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Syrisch-Orthodoxe Religionslehre

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • beschreiben, wo sie Spuren von Religiosität und Ausdrucksformen gelebten Glaubens in ihrer Familie, in der Gemeinde und in ihrem Schulleben begegnen
    • eigene Fragen stellen, im Unterricht nach Antworten suchen und die Antworten der Bibel und die der syrisch-orthodoxen Kirchenväter kennenlernen und sich damit auseinandersetzen
    • erkennen und beschreiben, dass Menschen existentielle und religiöse Fragen stellen und diesen Antworten der Bibel und der Tradition zuordnen
  • 2.2 Deuten
    • 2.2 Deuten
    • bildhafte Sprachformen in Liedern, Gebeten, Gleichnissen, Wundern, Riten erkennen und deuten
    • Symbole sowie erlebte Symbolhandlungen und liturgische Formen in Ritualen und Gottesdiensten deuten
    • zentrale Zeugnisse der biblisch-patristischen Überlieferung (Mashlmonutho) wiedergeben und Deutungen formulieren
    • Erfahrungen von Menschen mit Gott zu eigenen Erfahrungen in Beziehung setzen
  • 2.3 Urteilen
    • 2.3 Urteilen
    • Situationen beschreiben, in denen Menschen zum Beispiel Liebe, Geborgenheit, Hoffnung, Vertrauen, Glück, Leid, Trauer, Ungerechtigkeit, Scheitern und Schuld erfahren und daraus religiöse und ethische Fragen entwickeln
    • zu konkreten Situationen wie Freundschaft, Enttäuschung, Streit, Erfahrungen mit Tod und religiösen Fragestellungen unterschiedliche Antwort- und Handlungsmöglichkeiten finden
    • unterschiedliche Antwort- und Handlungsmöglichkeiten miteinander vergleichen
    • Antwort- und Handlungsmöglichkeiten mit der biblisch-patristischen Glaubensüberlieferung in Beziehung setzen
    • einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen entwickeln
  • 2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
    • 2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
    • eigene Gedanken, Gefühle, Sicht- und Verhaltensweisen benennen
    • sich in Gedanken, Gefühle, Sicht- und Verhaltensweisen anderer Menschen (Mitmenschen, biblischen Personen, Heilige und Kirchenväter) hineinversetzen
    • anderen achtsam, respektvoll und wertschätzend begegnen
  • 2.5 Gestalten und Handeln
    • 2.5 Gestalten und Handeln
    • sich mit menschlichen Grunderfahrungen, dem eigenen Leben, der biblischen und patristischen Glaubensüberlieferung auseinandersetzen
    • aus dem Nachdenken über biblische Geschichten und über Personen aus Vergangenheit und Gegenwart Impulse für verantwortungsvolles Handeln entwickeln
    • religiöse und liturgische Ausdrucksformen mitfeiern und mitgestalten
Leitperspektiven [+][-]

Anhänge zu Fachplänen
3.2.6 Kirche
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3.2.6 Kir­che

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler be­schrei­ben Ge­mein­sam­kei­ten und Un­ter­schie­de zu den an­de­ren or­tho­do­xen Kir­chen so­wie zur rö­misch-ka­tho­li­schen und evan­ge­li­schen Kon­fes­si­on. Sie er­klä­ren aus­ge­wähl­te Sa­kra­men­te und Fes­te des Kir­chen­jah­res und be­nen­nen Mög­lich­kei­ten, wie sie an got­tes­dienst­li­chen Fei­ern mit­wir­ken und am Ge­mein­de­le­ben teil­ha­ben kön­nen.

Denk­an­stö­ße

Teil­kom­pe­ten­zen
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

Wel­che Mög­lich­kei­ten der Ko­ope­ra­ti­on mit der ka­tho­li­schen und evan­ge­li­schen Lern­grup­pe gibt es (ge­mein­sa­me Er­kun­dun­gen, Un­ter­richts­pha­sen, Got­tes­diens­te)?

Wie wer­den die Kin­der an­ge­regt, dar­über nach­zu­den­ken, war­um es un­ter­schied­li­che christ­li­che Kon­fes­sio­nen gibt?

Wel­che Mög­lich­kei­ten ha­ben die Kin­der, re­li­giö­se Räu­me zu er­kun­den und zu er­schlie­ßen? Wie wer­den die Kin­der auf die­sen be­son­de­ren, hei­li­gen Ort vor­be­rei­tet und ein­ge­stimmt?

Das Va­ter­un­ser ist das ge­mein­sa­me Grund­ge­bet der Kon­fes­sio­nen. Wel­che Ver­se wer­den mit den Kin­dern ex­em­pla­risch be­trach­tet?

Wel­che Fes­te wer­den aus­ge­wählt, die noch nicht in Klas­se 2 the­ma­ti­siert wur­den?

Wel­che Fes­te wer­den noch­mals auf­ge­grif­fen und ver­tie­fend ge­deu­tet?

War­um wer­den Hei­li­gen­fes­te im Kir­chen­jahr ge­fei­ert? Was ist an den Hei­li­gen­ge­schich­ten bis heu­te „wahr“ und für Men­schen wich­tig?

Wie wer­den die Kin­der auf ei­ne an­ge­mes­se­ne und be­wuss­te Teil­nah­me an re­li­giö­sen Ri­tua­len, St­un­den­ge­be­ten und Got­tes­diens­ten vor­be­rei­tet?

Wie kön­nen die Kin­der mög­lichst um­fas­send in die Pla­nung und Ge­stal­tung von got­tes­dienst­li­chen Fei­ern ein­be­zo­gen wer­den?

Wie kön­nen die Kin­der ler­nen, sich per­sön­lich vor Gott aus­zu­spre­chen und sich in tra­di­tio­nel­len Ge­be­ten wie­der­zu­fin­den?
Umsetzungshilfen

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