Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

• 2.1 Sprechen und Zuhören
  • 2.1 Sprechen und Zuhören
    
  • Anliegen, Bedürfnisse und Befindlichkeiten verständlich, adressatengerecht und situationsadäquat zum Ausdruck bringen
    
  • einen angemessenen Wortschatz, auch Fachsprache, nutzen
    
  • Sprache als Mittel für verschiedene Funktionen nutzen: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren
    
  • ihre Vorbereitungen für Gesprächssituationen nutzen
    
  • in vertrauten und überschaubaren Situationen gezielt Feedback zu Redebeiträgen geben
    
  • technische Möglichkeiten, sobald vorhanden, beim digitalen Kommunizieren in vertrauten und überschaubaren Situationen nutzen
    
  • Gesprächsprozesse verfolgen und verstehen, Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen und gezielt nachfragen
    
  • in vertrauten und überschaubaren Situationen sinnverstehend zuhören, Informationen wiedergeben, einfache Schlussfolgerungen ziehen und anschließend das Gehörte beurteilen
    
  • die Aufmerksamkeit auf die Beiträge anderer richten und ihr Verstehen in vertrauten und überschaubaren Situationen zum Ausdruck bringen
    
  • in vertrauten und überschaubaren Situationen kognitive und metakognitive Strategien vor, während und nach dem Zuhören anwenden
    
  • Gesprächsanlässe aufgreifen, nutzen und schaffen
    
  • Gesprächsregeln entwickeln, einhalten und auf eine wertschätzende Atmosphäre achten
    
  • Sprechbeiträge und Gespräche situationsangemessen planen und durchführen
    
  • ausgewählte Gesprächs- und Lernformen praktizieren
    
  • erste Gesprächsstrategien anwenden
    
  • unter Anleitung Formen des szenischen Sprechens und Spielens planen, szenisch entfalten, verbale und nonverbale Ausdrucksmittel erproben
    
  • adressatenorientierte Beiträge strategiegestützt planen und präsentieren
    
• 2.2 Schreiben
  • 2.2 Schreiben
    
  • eine Schreibidee entwickeln, planen und kooperativ Planungsschritte durchführen
    
  • die Schreibidee aufschreiben und auf eine logische Reihenfolge achten und – sobald vorhanden – digitale Schreibwerkzeuge zur Vorbereitung der Textproduktion nutzen 
    
  • je nach funktionalem Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und grundlegende Formulierungsstrategien anwenden
    
  • einen Text inhaltlich und sprachlich auf der Basis von Rückmeldungen überarbeiten
    
  • Texte an der Schreibaufgabe überprüfen
    
  • Feedback einholen und selbst auch Feedback zu Texten anderer geben
    
  • Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit überprüfen
    
  • Texte in Bezug auf die äußere Gestaltung hin optimieren
    
  • Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten
    
  • Texte auf orthografische Richtigkeit überprüfen
    
  • Rechtschreibstrategien verwenden
    
  • über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen
    
  • Übungsformen selbstständig nutzen
    
  • Rechtschreibregeln nutzen
    
  • ausgehend von der Druckschrift eine verbundene Schrift schreiben, die sich zu einer gut lesbaren Handschrift entwickelt
    
  • digitale Werkzeuge als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben) und kennen ausgewählte Möglichkeiten digitaler Textgestaltung und nutzen sie angeleitet
    
  • digitale Kommunikationsmittel bedienen und zum Schriftwechsel anwenden
    
• 2.3 Lesen
  • 2.3 Lesen
    
  • selbstständig Wörter und Sätze sinnverstehend erlesen
    
  • Texte sinnverstehend und flüssig lesen und die Struktur von Texten und die Wiederaufnahme von Wörtern für das Textverstehen nutzen
    
  • selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten, sinngestaltend und in angemessenem Tempo vorlesen
    
  • Lesestrategien anwenden, in dem sie das Lesen vorbereiten, strukturieren und nachbearbeiten
    
  • Textinformationen auf lokaler Ebene ermitteln
    
  • Textinformationen verknüpfen und unter Nutzung ihres Vorwissens ein Gesamtverständnis konstruieren
    
  • lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören von Texten entwickeln
    
  • bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken, Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen
    
  • sich in einer Bücherei orientieren
    
  • Texte begründet auswählen
    
  • Texte in Passung mit dem Leseziel hinreichend genau lesen
    
  • Texte mit eigenen Worten wiedergeben
    
  • Verfahren zur Orientierung in einem Text nutzen
    
  • Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten und Textsorten finden
    
  • verschiedene Medien und Methoden zur Texterschließung zielorientiert nutzen
    
  • bei Lesungen und Aufführungen mitwirken
    
  • verschiedene Medien für Präsentationen nutzen
    
  • die eigene Leseerfahrung einschätzen und beschreiben
    

• [+] [-] BNE
  (Details)
• [+] [-] Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung
  (Details)
• [+] [-] Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
  (Details)
• [+] [-] Werte und Normen in Entscheidungssituationen
  (Details)
• [+] [-] Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen
  (Details)
• [+] [-] Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
  (Details)
• [+] [-] Demokratiefähigkeit
  (Details)
• [+] [-] Friedensstrategien
  (Details)
• [+] [-] Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt
  (Details)
• [+] [-] Personale und gesellschaftliche Vielfalt
  (Details)
• [+] [-] Wertorientiertes Handeln
  (Details)
• [+] [-] Toleranz, Solidarität, Inklusion, Antidiskriminierung
  (Details)
• [+] [-] Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen
  (Details)
• [+] [-] Formen von Vorurteilen, Stereotypen, Klischees
  (Details)
• [+] [-] Konfliktbewältigung und Interessenausgleich
  (Details)
• [+] [-] Minderheitenschutz
  (Details)
• [+] [-] Formen interkulturellen und interreligiösen Dialogs
  (Details)
• [+] [-] Prävention und Gesundheitsförderung
  (Details)
• [+] [-] Wahrnehmung und Empfindung
  (Details)
• [+] [-] Selbstregulation und Lernen
  (Details)
• [+] [-] Bewegung und Entspannung
  (Details)
• [+] [-] Körper und Hygiene
  (Details)
• [+] [-] Ernährung
  (Details)
• [+] [-] Sucht und Abhängigkeit
  (Details)
• [+] [-] Mobbing und Gewalt
  (Details)
• [+] [-] Sicherheit und Unfallschutz
  (Details)
• [+] [-] BO
  (Details)
• [+] [-] Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt
  (Details)
• [+] [-] Informationen über Berufe, Bildungs-, Studien- und Berufswege
  (Details)
• [+] [-] Einschätzung und Überprüfung eigener Fähigkeiten und Potenziale
  (Details)
• [+] [-] Geschlechtsspezifische Aspekte bei der Berufswahl, Familien- und Lebensplanung
  (Details)
• [+] [-] Kompetenzanalyse, Eignungstests und Entscheidungstrainings
  (Details)
• [+] [-] Planung und Gestaltung des Übergangs in Ausbildung, Studium und Beruf
  (Details)
• [+] [-] Medienbildung
  (Details)
• [+] [-] Mediengesellschaft
  (Details)
• [+] [-] Medienanalyse
  (Details)
• [+] [-] Information und Wissen
  (Details)
• [+] [-] Kommunikation und Kooperation
  (Details)
• [+] [-] Produktion und Präsentation
  (Details)
• [+] [-] Jugendmedienschutz
  (Details)
• [+] [-] Informationelle Selbstbestimmung und Datenschutz
  (Details)
• [+] [-] Informationstechnische Grundlagen
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherbildung
  (Details)
• [+] [-] Umgang mit eigenen Ressourcen
  (Details)
• [+] [-] Chancen und Risiken der Lebensführung
  (Details)
• [+] [-] Bedürfnisse und Wünsche
  (Details)
• [+] [-] Finanzen und Vorsorge
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherrechte
  (Details)
• [+] [-] Qualität der Konsumgüter
  (Details)
• [+] [-] Alltagskonsum
  (Details)
• [+] [-] Medien als Einflussfaktoren
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherbildung
  (Details)

Anhänge zu Fachplänen