Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

• 2.1 Erkenntnisgewinnung
  • 2.1 Erkenntnisgewinnung
    
  • Phänomene beobachten und beschreiben
    
  • subjektive Wahrnehmungen beschreiben und von objektiven Messungen unterscheiden
    
  • einfache Messungen durchführen
    
  • zunehmend Beobachtungen von Erklärungen unterscheiden
    
  • zu naturwissenschaftlichen Phänomenen und technischen Sachverhalten Fragen formulieren, Vermutungen aufstellen und experimentell überprüfen
    
  • Experimente unter Anleitung planen, durchführen und auswerten
    
  • ein Sachmodell kritisch einsetzen
    
  • Gestaltmerkmale von Lebewesen kriterienbezogen beschreiben und vergleichen
    
  • einfache Bestimmungshilfen sachgerecht anwenden
    
  • einfache Ansätze zur Lösung eines naturwissenschaftlichen beziehungsweise technischen Problems entwickeln
    
• 2.2 Kommunikation
  • 2.2 Kommunikation
    
  • beim naturwissenschaftlichen und technischen Arbeiten im Team Verantwortung für Arbeitsprozesse übernehmen, ausdauernd zusammenarbeiten und dabei Ziele sowie Aufgaben sachbezogen diskutieren
    
  • ihr Vorgehen, ihre Beobachtungen und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren
    
  • zur Veranschaulichung von Ergebnissen und Daten geeignete Tabellen und Diagramme anlegen
    
  • Zusammenhänge zwischen Alltagssituationen und naturwissenschaftlichen und technischen Sachverhalten herstellen
    
  • Sachverhalte adressatengerecht präsentieren
    
  • relevante Informationen aus Sach- oder Alltagstexten und aus grafischen Darstellungen in angemessener Fachsprache strukturiert wiedergeben
    
  • zunehmend zwischen alltagssprachlicher und fachsprachlicher Beschreibung unterscheiden
    
  • einfache Skizzen und Zeichnungen lesen und erstellen
    
• 2.3 Bewertung
  • 2.3 Bewertung
    
  • naturwissenschaftliche Erkenntnisse für die Lösung von Alltagsfragen sinnvoll einsetzen
    
  • die Ansprüche von Tieren an ihren Lebensraum mit den Haltungsbedingungen als Heim- oder Nutztiere an ausgewählten Beispielen vergleichen und kritisch bewerten
    
  • Handlungsmöglichkeiten für ein umwelt- und naturverträgliches Leben beschreiben und deren Umsetzungshemmnisse erkennen
    
  • naturwissenschaftliches und technisches Wissen zur Einschätzung von Risiken und Sicherheitsmaßnahmen nutzen
    
  • ökologisch und ökonomisch verantwortungsbewusst mit Material und Energie umgehen
    
  • ihr Vorgehen und das Ergebnis nach vorher festgelegten Kriterien bewerten und reflektieren
    
• 2.4 Herstellung
  • 2.4 Herstellung
    
  • einfache Planungsunterlagen umsetzen
    
  • Werkzeuge und einfache Maschinen sicher und fachgerecht einsetzen
    
  • einfache technische Objekte planen
    
  • einfache technische Objekte fertigen und in Betrieb nehmen
    
  • Schwierigkeiten bei der Herstellung eines Produkts überwinden
    

• [+] [-] BNE
  (Details)
• [+] [-] Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung
  (Details)
• [+] [-] Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
  (Details)
• [+] [-] Werte und Normen in Entscheidungssituationen
  (Details)
• [+] [-] Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen
  (Details)
• [+] [-] Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
  (Details)
• [+] [-] Demokratiefähigkeit
  (Details)
• [+] [-] Friedensstrategien
  (Details)
• [+] [-] Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt
  (Details)
• [+] [-] Personale und gesellschaftliche Vielfalt
  (Details)
• [+] [-] Wertorientiertes Handeln
  (Details)
• [+] [-] Toleranz, Solidarität, Inklusion, Antidiskriminierung
  (Details)
• [+] [-] Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen
  (Details)
• [+] [-] Formen von Vorurteilen, Stereotypen, Klischees
  (Details)
• [+] [-] Konfliktbewältigung und Interessenausgleich
  (Details)
• [+] [-] Minderheitenschutz
  (Details)
• [+] [-] Formen interkulturellen und interreligiösen Dialogs
  (Details)
• [+] [-] Prävention und Gesundheitsförderung
  (Details)
• [+] [-] Wahrnehmung und Empfindung
  (Details)
• [+] [-] Selbstregulation und Lernen
  (Details)
• [+] [-] Bewegung und Entspannung
  (Details)
• [+] [-] Körper und Hygiene
  (Details)
• [+] [-] Ernährung
  (Details)
• [+] [-] Sucht und Abhängigkeit
  (Details)
• [+] [-] Mobbing und Gewalt
  (Details)
• [+] [-] Sicherheit und Unfallschutz
  (Details)
• [+] [-] BO
  (Details)
• [+] [-] Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt
  (Details)
• [+] [-] Informationen über Berufe, Bildungs-, Studien- und Berufswege
  (Details)
• [+] [-] Einschätzung und Überprüfung eigener Fähigkeiten und Potenziale
  (Details)
• [+] [-] Geschlechtsspezifische Aspekte bei der Berufswahl, Familien- und Lebensplanung
  (Details)
• [+] [-] Kompetenzanalyse, Eignungstests und Entscheidungstrainings
  (Details)
• [+] [-] Planung und Gestaltung des Übergangs in Ausbildung, Studium und Beruf
  (Details)
• [+] [-] Medienbildung
  (Details)
• [+] [-] Mediengesellschaft
  (Details)
• [+] [-] Medienanalyse
  (Details)
• [+] [-] Information und Wissen
  (Details)
• [+] [-] Kommunikation und Kooperation
  (Details)
• [+] [-] Produktion und Präsentation
  (Details)
• [+] [-] Jugendmedienschutz
  (Details)
• [+] [-] Informationelle Selbstbestimmung und Datenschutz
  (Details)
• [+] [-] Informationstechnische Grundlagen
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherbildung
  (Details)
• [+] [-] Umgang mit eigenen Ressourcen
  (Details)
• [+] [-] Chancen und Risiken der Lebensführung
  (Details)
• [+] [-] Bedürfnisse und Wünsche
  (Details)
• [+] [-] Finanzen und Vorsorge
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherrechte
  (Details)
• [+] [-] Qualität der Konsumgüter
  (Details)
• [+] [-] Alltagskonsum
  (Details)
• [+] [-] Medien als Einflussfaktoren
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherbildung
  (Details)

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen