Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

• 2.1 Mathematisch kommunizieren
  • 2.1 Mathematisch kommunizieren
    
  • eigene Denk- und Vorgehensweisen beschreiben und erläutern, auch unter Nutzung geeigneter Medien
    
  • Lösungswege anderer nachvollziehen und verstehen
    
  • Lösungswege anderer gemeinsam reflektieren
    
  • mathematische Fachbegriffe und Zeichen sachgerecht verwenden
    
  • Aufgaben gemeinsam bearbeiten
    
• 2.2 Mathematisch argumentieren
  • 2.2 Mathematisch argumentieren
    
  • Fragen stellen, Vermutungen äußern
    
  • mathematische Zusammenhänge erkennen, beschreiben und erläutern
    
  • eigene Denk- und Lösungswege begründen und die Begründungen anderer nachvollziehen
    
  • Begründungen suchen (auch von Gesetzmäßigkeiten)
    
  • mathematische Aussagen und Lösungswege hinterfragen, auf Korrektheit prüfen
    
• 2.3 Probleme mathematisch lösen
  • 2.3 Probleme mathematisch lösen
    
  • mathematische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Bearbeitung problemhaltiger Aufgaben anwenden
    
  • Lösungsstrategien entwickeln (zum Beispiel systemisches Probieren) und heuristische Hilfsmittel nutzen (zum Beispiel Tabellen, Skizzen und Gleichungen)
    
  • Vorgehensweisen überdenken und gegebenenfalls anpassen
    
  • Zusammenhänge erkennen und nutzen diese Erkenntnisse, um sie auf ähnliche Sachverhalte zu übertragen
    
• 2.4 Mathematisch modellieren
  • 2.4 Mathematisch modellieren
    
  • für die mathematische Bearbeitung einer Fragestellung die relevanten Informationen aus Sachtexten und anderen Darstellungen der Lebenswirklichkeit entnehmen
    
  • Sachsituationen oder -probleme in die Sprache der Mathematik übersetzen
    
  • Sachsituationen oder -probleme mathematisch lösen
    
  • Lösungen auf die Ausgangssituation beziehen und überprüfen
    
  • zu Termen, Gleichungen und bildlichen Darstellungen Sachaufgaben formulieren
    
• 2.5 Mit mathematischen Darstellungen umgehen
  • 2.5 Mit mathematischen Darstellungen umgehen
    
  • mathematische Darstellungen entwickeln, auswählen und diese nutzen
    
  • eine Darstellung in eine andere übertragen
    
  • Darstellungsformen miteinander vergleichen und bewerten
    
• 2.6 Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten
  • 2.6 Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten
    
  • symbolische und formale Sprache in Alltagssprache übersetzen und umgekehrt
    
  • mathematische Fachbegriffe und Zeichen sachgerecht verwenden
    
  • mathematische Objekte (zum Beispiel Zahldarstellungen, Terme, Ecken, Kanten, Tabellen, Diagramme) bei der Bearbeitung mathematischer Aufgaben- und Problemstellungen sicher und flexibel anwenden
    
  • mathematische Werkzeuge und physische Werkzeuge wie zum Beispiel Lineal, Geodreieck, Zirkel und andere Zeichenwerkzeuge, aber auch – sobald vorhanden – digitale Werkzeuge sachgerecht einsetzen
    

• [+] [-] BNE
  (Details)
• [+] [-] Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung
  (Details)
• [+] [-] Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
  (Details)
• [+] [-] Werte und Normen in Entscheidungssituationen
  (Details)
• [+] [-] Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen
  (Details)
• [+] [-] Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
  (Details)
• [+] [-] Demokratiefähigkeit
  (Details)
• [+] [-] Friedensstrategien
  (Details)
• [+] [-] Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt
  (Details)
• [+] [-] Personale und gesellschaftliche Vielfalt
  (Details)
• [+] [-] Wertorientiertes Handeln
  (Details)
• [+] [-] Toleranz, Solidarität, Inklusion, Antidiskriminierung
  (Details)
• [+] [-] Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen
  (Details)
• [+] [-] Formen von Vorurteilen, Stereotypen, Klischees
  (Details)
• [+] [-] Konfliktbewältigung und Interessenausgleich
  (Details)
• [+] [-] Minderheitenschutz
  (Details)
• [+] [-] Formen interkulturellen und interreligiösen Dialogs
  (Details)
• [+] [-] Prävention und Gesundheitsförderung
  (Details)
• [+] [-] Wahrnehmung und Empfindung
  (Details)
• [+] [-] Selbstregulation und Lernen
  (Details)
• [+] [-] Bewegung und Entspannung
  (Details)
• [+] [-] Körper und Hygiene
  (Details)
• [+] [-] Ernährung
  (Details)
• [+] [-] Sucht und Abhängigkeit
  (Details)
• [+] [-] Mobbing und Gewalt
  (Details)
• [+] [-] Sicherheit und Unfallschutz
  (Details)
• [+] [-] BO
  (Details)
• [+] [-] Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt
  (Details)
• [+] [-] Informationen über Berufe, Bildungs-, Studien- und Berufswege
  (Details)
• [+] [-] Einschätzung und Überprüfung eigener Fähigkeiten und Potenziale
  (Details)
• [+] [-] Geschlechtsspezifische Aspekte bei der Berufswahl, Familien- und Lebensplanung
  (Details)
• [+] [-] Kompetenzanalyse, Eignungstests und Entscheidungstrainings
  (Details)
• [+] [-] Planung und Gestaltung des Übergangs in Ausbildung, Studium und Beruf
  (Details)
• [+] [-] Medienbildung
  (Details)
• [+] [-] Mediengesellschaft
  (Details)
• [+] [-] Medienanalyse
  (Details)
• [+] [-] Information und Wissen
  (Details)
• [+] [-] Kommunikation und Kooperation
  (Details)
• [+] [-] Produktion und Präsentation
  (Details)
• [+] [-] Jugendmedienschutz
  (Details)
• [+] [-] Informationelle Selbstbestimmung und Datenschutz
  (Details)
• [+] [-] Informationstechnische Grundlagen
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherbildung
  (Details)
• [+] [-] Umgang mit eigenen Ressourcen
  (Details)
• [+] [-] Chancen und Risiken der Lebensführung
  (Details)
• [+] [-] Bedürfnisse und Wünsche
  (Details)
• [+] [-] Finanzen und Vorsorge
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherrechte
  (Details)
• [+] [-] Qualität der Konsumgüter
  (Details)
• [+] [-] Alltagskonsum
  (Details)
• [+] [-] Medien als Einflussfaktoren
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherbildung
  (Details)

Anhänge zu Fachplänen