Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

• 2.1 Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
  • 2.1 Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
    
  • unterschiedliche Wege und Methoden des Wahrnehmens aufzeigen
    
  • geeignete Strategien zum medialen Informationserwerb über die alevitische Lehre entwickeln und die Religionszugehörigkeit und die Gesinnung der Quelle dabei berücksichtigen
    
  • Empathie beziehungsweise Einfühlungsvermögen zum Ausdruck bringen, indem sie fremde Perspektiven einnehmen (zum Beispiel Rollenspiel, Gedankenexperiment, Schreibgespräch etc.)
    
  • religiöse Phänomene aus unterschiedlichen Perspektiven (Fremdwahrnehmung vs. Selbstwahrnehmung) zum Ausdruck bringen
    
• 2.2 Analysier- und Deutungskompetenz
  • 2.2 Analysier- und Deutungskompetenz
    
  • Methoden und Techniken zur Informationsbeschaffung und Informationsverarbeitung entwickeln
    
  • sprachliche Ausdrucksformen zur Formulierung von religiösen Sachverhalten anwenden
    
  • religiöse Fragestellungen und ihre Glaubensinhalte erschließen
    
  • anhand eines Werkes der Kunst, Poesie, Musik das Geheimnis (zahiri vs. batini) der Wirklichkeit identifizieren
    
  • religiöse Texte, lyrische Werke und auch orale Tradierungen unter Verwendung von Fachwissen auslegen und können dabei auch die Eigenart religiöser Sprache in ihrer Vielschichtigkeit (zum Beispiel symbolisch, metaphorisch) aufzeigen
    
• 2.3 Dialogkompetenz
  • 2.3 Dialogkompetenz
    
  • verschiedene Kommunikationsstrategien anwenden, um den eigenen Standpunkt zu vertreten
    
  • verschiedene Argumentationsstrategien entwickeln, um religiöse Fragen zu erörtern
    
  • Techniken (Fragestellungen) der Selbstreflexion anwenden
    
  • Strategien und Methoden aufzeigen, um fremde Standpunkte zu prüfen
    
  •  nicht alevitische und alevitische Standpunkte dialogisch aufeinander beziehen
    
• 2.4 Urteilskompetenz
  • 2.4 Urteilskompetenz
    
  • logische Schlussfolgerungen ziehen
    
  • sprachliche Kenntnisse anwenden, um religiöse Sachverhalte zu verstehen
    
  • ein Sach- und Werturteil bilden
    
  • eine religiöse Beurteilungskompetenz entwickeln
    
  • ihre religiöse Beurteilungskompetenz in der Diskussion zwischen traditionellen Problemstellungen und aktuellem Lebenskontext umsetzen
    
• 2.5 Gestaltungs- und Handlungskompetenz
  • 2.5 Gestaltungs- und Handlungskompetenz
    
  • Strategien zur Planung und Organisation von Projekten entwerfen
    
  • Techniken zur Erstellung von Handlungsszenarien entwickeln
    
  • Handlungs- und Problemlösungsstrategien aufzeigen
    
  • Verfahren zur Selbstreflexion anwenden
    
  • Möglichkeiten und Grenzen verantwortlichen Handelns abwägen
    

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• [+] [-] Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
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• [+] [-] Personale und gesellschaftliche Vielfalt
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• [+] [-] Wertorientiertes Handeln
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• [+] [-] Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen
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• [+] [-] Formen von Vorurteilen, Stereotypen, Klischees
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• [+] [-] Konfliktbewältigung und Interessenausgleich
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• [+] [-] Informationen über Berufe, Bildungs-, Studien- und Berufswege
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• [+] [-] Geschlechtsspezifische Aspekte bei der Berufswahl, Familien- und Lebensplanung
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