Prozessbezogene Kompetenzen
zurücksetzen
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2.1 Erkenntnisgewinnung
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2.1 Erkenntnisgewinnung
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Phänomene und Experimente zielgerichtet beobachten und ihre Beobachtungen beschreiben
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Hypothesen zu physikalischen Fragestellungen aufstellen
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Experimente zur Überprüfung von Hypothesen planen
(unter anderem vermutete Einflussgrößen getrennt
variieren)
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Experimente durchführen und auswerten, dazu gegebenenfalls
Messwerte erfassen
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Messwerte auch digital
erfassen und auswerten (unter anderem Messwerterfassungssystem,
Tabellenkalkulation)
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mathematische Zusammenhänge zwischen physikalischen Größen herstellen, überprüfen und modellieren (auch mithilfe digitaler Werkzeuge)
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aus proportionalen Zusammenhängen Gleichungen
entwickeln
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mathematische Umformungen zur Berechnung physikalischer
Größen durchführen
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zwischen realen Erfahrungen und konstruierten, idealisierten
Modellvorstellungen unterscheiden (unter anderem Unterschied
zwischen Beobachtung und Erklärung)
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Analogien beschreiben und zur Lösung von Problemstellungen
nutzen
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mithilfe von Modellen Phänomene erklären und
Hypothesen formulieren
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Sachtexte mit physikalischem Bezug sinnentnehmend lesen
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ihr physikalisches Wissen anwenden, um Problem- und
Aufgabenstellungen zielgerichtet zu lösen
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an außerschulischen Lernorten Erkenntnisse gewinnen
beziehungsweise ihr Wissen anwenden
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2.2 Kommunikation
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2.2 Kommunikation
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zwischen alltagssprachlicher und fachsprachlicher Beschreibung
unterscheiden
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funktionale Zusammenhänge zwischen physikalischen Größen verbal beschreiben („je-desto“-Aussagen) und
physikalische Formeln erläutern (Ursache-Wirkungs-Aussagen, unbekannte Formeln)
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sich über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen
unter Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen
austauschen (unter anderem Unterscheidung von Größe und
Einheit, Nutzung von Präfixen und Normdarstellung)
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physikalische Vorgänge und technische Geräte beschreiben (zum Beispiel zeitliche Abläufe, kausale Zusammenhänge)
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physikalische Experimente, Ergebnisse und Erkenntnisse – auch mithilfe digitaler Medien – dokumentieren (Skizzen,
Beschreibungen, Tabellen, Diagramme und Formeln)
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Sachinformationen und Messdaten aus einer Darstellungsform entnehmen und in andere Darstellungsformen überführen (Tabelle,
Diagramm, Text, Formel)
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in unterschiedlichen Quellen recherchieren, Erkenntnisse sinnvoll strukturieren, sachbezogen und adressatengerecht aufbereiten sowie
unter Nutzung geeigneter Medien präsentieren
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2.3 Bewertung
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2.3 Bewertung
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bei Experimenten relevante von nicht relevanten
Einflussgrößen unterscheiden
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Ergebnisse von Experimenten bewerten (Messfehler, Genauigkeit,
Ausgleichsgerade, mehrfache Messung und Mittelwertbildung)
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Hypothesen anhand der Ergebnisse von Experimenten beurteilen
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Grenzen physikalischer Modelle an Beispielen erläutern
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Informationen aus verschiedenen Quellen auf Relevanz
prüfen
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Darstellungen in den Medien anhand ihrer physikalischen Erkenntnisse kritisch betrachten (zum Beispiel Filme, Zeitungsartikel,
pseudowissenschaftliche Aussagen)
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Risiken und Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten und im
Alltag mithilfe ihres physikalischen Wissens bewerten
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Chancen und Risiken von Technologien mithilfe ihres
physikalischen Wissens bewerten
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Technologien auch unter sozialen, ökologischen und
ökonomischen Aspekten diskutieren
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im Bereich der nachhaltigen Entwicklung persönliche, lokale
und globale Maßnahmen unterscheiden und mithilfe ihres
physikalischen Wissens bewerten
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historische Auswirkungen physikalischer Erkenntnisse
beschreiben
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Geschlechterstereotype bezüglich Interessen und Berufswahl
im naturwissenschaftlich-technischen Bereich diskutieren
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