Vor­be­mer­kun­gen

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  Fach­be­zo­ge­ne Vor­be­mer­kun­gen
  

  
  1. Fach­spe­zi­fi­scher Bil­dungs­auf­trag (Bil­dungs­wert des Fa­ches)
  Der Un­ter­richt im Fach Wirt­schafts­leh­re mit Pro­jekt­ma­nage­ment er­gänzt und er­wei­tert das Pro­fil­fach Tech­nik und Ma­nage­ment um As­pek­te der Pro­jekt­kom­pe­tenz, be­trieb­li­cher Or­ga­ni­sa­ti­on und Kom­mu­ni­ka­ti­on so­wie der kun­den­ori­en­tier­ten Hand­lungs- und Sicht­wei­se im Mar­ke­ting. In der Jahr­gangs­stu­fe 1 liegt der Fo­kus auf be­trieb­li­cher Füh­rung und Or­ga­ni­sa­ti­on. In die­sem Zu­sam­men­hang wird der Be­griff „In­dus­trie 4.0“ the­ma­ti­siert. Ab­ge­run­det wird die Jahr­gangs­stu­fe 1 mit der Ein­bet­tung der be­schrie­be­nen The­ma­tik in den volks­wirt­schaft­li­chen Zu­sam­men­hang.
  Dar­auf auf­bau­end kon­zen­triert sich die Jahr­gangs­stu­fe 2 auf his­to­ri­sche und ak­tu­el­le wirt­schaft­li­che so­wie ge­sell­schaft­li­che Ent­wick­lun­gen. Des Wei­te­ren wer­den das deut­sche Steu­er­sys­tem und wett­be­werbs­po­li­ti­sche As­pek­te mit­hil­fe ei­ner Wett­be­werbs­si­mu­la­ti­on nach­voll­zo­gen.
  

  
  2. Fach­li­che Aus­sa­gen zum Kom­pe­ten­z­er­werb, pro­zess­be­zo­ge­ne Kom­pe­ten­zen
  Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­wer­ben und ver­tie­fen im Fach Wirt­schafts­leh­re mit Pro­jekt­ma­nage­ment ei­ne um­fas­sen­de Hand­lungs­kom­pe­tenz mit den Di­men­sio­nen der fach­li­chen, me­tho­di­schen, so­zia­len und per­so­na­len Kom­pe­tenz. Öko­no­mi­sche und dar­aus re­sul­tie­ren­de ge­sell­schaft­li­che bzw. po­li­ti­sche Pro­blem­la­gen und Ziel­kon­flik­te sind sys­te­misch zu er­ken­nen, zu er­klä­ren und aus un­ter­schied­li­chen Per­spek­ti­ven un­ter Be­rück­sich­ti­gung der je­wei­li­gen In­ter­es­sen­la­gen und Wert­ori­en­tie­run­gen zu un­ter­su­chen. Hier­bei be­rück­sich­tigt die Lehr­per­son auch Di­gi­ta­li­sie­rungs- und Nach­hal­tig­keits­fra­gen bei der Un­ter­richts­ge­stal­tung (vgl. Ein­heit­li­che Prü­fungs­an­for­de­run­gen in der Ab­itur­prü­fung Wirt­schaft der KMK).
  Ein gut struk­tu­rier­tes und brei­tes Grund­la­gen­wis­sen ist Vor­aus­set­zung, um Pro­ble­me zu er­ken­nen und zu ver­ste­hen, dar­über zu re­flek­tie­ren, krea­ti­ve Lö­sun­gen zu fin­den und sich ei­ne ei­ge­ne Mei­nung zu bil­den. Durch die Ar­beit in Teams wer­den, be­son­ders im Rah­men der Pro­jekt­ar­beit und der Wett­be­werbs­si­mu­la­ti­on, per­so­na­le und so­zia­le Kom­pe­ten­zen ge­för­dert.
  Das An­spruchs­ni­veau des Bil­dungs­plans ori­en­tiert sich an den Ein­heit­li­chen Prü­fungs­an­for­de­run­gen für das Fach Wirt­schaft und wird durch die Ziel­for­mu­lie­run­gen in Ver­bin­dung mit den in­halt­li­chen Kon­kre­ti­sie­run­gen be­schrie­ben.
  

  
  3. Er­gän­zen­de fach­li­che Hin­wei­se
  Die Un­ter­richts­ein­hei­ten der Ein­gangs­klas­se kön­nen als Grund­la­ge für das Pro­jekt in der Jahr­gangs­stu­fe 1 des Pro­fil­fa­ches Tech­nik und Ma­nage­ment die­nen. Ent­spre­chend den schu­li­schen Be­din­gun­gen ist ein Fä­cher ver­bin­den­der Un­ter­richt mit dem Pro­fil­fach an­zu­stre­ben. Di­gi­ta­le Ent­wick­lun­gen in Wirt­schaft und In­dus­trie („In­dus­trie 4.0“/„In­ter­net der Din­ge“) kön­nen durch den Ein­satz ent­spre­chen­der End­ge­rä­te im Un­ter­richt rea­li­täts­nah ab­ge­bil­det wer­den.
  

  
  Hin­wei­se zum Um­gang mit dem Bil­dungs­plan
  Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch ei­ne In­halts- und ei­ne Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den. Die für das je­wei­li­ge Fach re­le­van­ten Ope­ra­to­ren so­wie de­ren fach­spe­zi­fi­sche Be­deu­tung sind je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
  Der VIP-Be­reich des Bil­dungs­plans um­fasst die Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten und nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
  Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die gleich­wer­ti­ge Fest­stel­lung von Schü­ler­leis­tun­gen (GFS), Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.