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(1)
unter Anleitung aus dem Textumfeld (zum Beispiel
Überschrift, Einleitung, Abbildungen) Hintergrundinformationen
zusammenstellen, die zum Verständnis des Textes notwendig
sind, und auf dieser Grundlage vorläufige Inhaltserwartungen
formulieren
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BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_04_10, PG_02, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_01
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(2)
nach dem ersten Hören oder Lesen des Textes oder von Teilen
des Textes Vermutungen über den Inhalt anstellen und diese am
Text belegen
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BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_01
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(3)
unter Anleitung Informationen aus dem Text (zum Beispiel Ort,
Zeit, Handlungsträger) zusammenstellen, die ihnen einen
weiteren Zugang zum Text ermöglichen
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BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_5-6_01_01, PG_02, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_04_08, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_01
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(4)
Satzerschließungsmethoden (zum Beispiel lineare und
analytische Verfahren) unter Anleitung anwenden
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PG_02, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_04_01
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(5)
ihre Kenntnisse aus den Bereichen Wortschatz, Satzlehre und
Formenlehre beim Übersetzen anwenden
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(6)
an einfachen Beispielen aus lateinischen Texten verschiedene
Ausdrucksmöglichkeiten des Deutschen vergleichen und
bewerten
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BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_05
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(7)
unter Anleitung bei polysemen Wörtern aus den im Lehrbuch
angegebenen Bedeutungen kontextadäquat eine passende Bedeutung
auswählen und ihre Entscheidung begründen
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(8)
abschnittsweise Fragen zum Inhalt beantworten und so ihr
vorläufiges Textverständnis darstellen
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BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_02
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(9)
häufige Übersetzungsfehler analysieren und einfache
Strategien zu ihrer Vermeidung entwickeln (zum Beispiel
Überprüfung der Übersetzung auf
Vollständigkeit, gezielte Kontrolle nach bestimmten Merkmalen,
Abgrenzung von satzwertigen Konstruktionen)
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PG_02, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_04_05
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(10)
zu Übersetzungen von Mitschülerinnen und
Mitschülern Stellung nehmen und gegebenenfalls Verbesserungen
in ihre eigene Übersetzung einarbeiten
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PG_02, BTV_03, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_05
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(11)
vorherrschende Textmerkmale unter Anleitung herausarbeiten (zum
Beispiel Personen und Beziehungen zueinander, Orts- und
Zeitangaben, leicht fassbare Sach- oder Wortfelder, Konnektoren,
Textsorte)
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PG_02, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_03
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(12)
den Aufbau eines Textes in Grundzügen beschreiben (zum
Beispiel Einleitung – Höhepunkt – Schluss)
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BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_5-6_01_01
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(13)
den Inhalt eines Textes mit eigenen Worten darstellen
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BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_5-6_01_01
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(14)
leicht fassliche lateinische Textabschnitte sinngebend vorlesen
und so ihr Textverständnis zeigen
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(15)
Abbildungen nach Vorgaben mit dem Text vergleichen
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BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_04_09, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_12
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(16)
einfache Textsorten (zum Beispiel Brief, Dialog, Erzählung)
und dafür charakteristische Merkmale benennen
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BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_5-6_01_01
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(17)
ihre inhaltlichen Vorerwartungen mit den bei der
Übersetzung gewonnenen Erkenntnissen vergleichen
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(18)
zu einfachen Textaussagen Stellung nehmen
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BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_13
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(19)
Bezüge zwischen dem Inhalt eines Textes und der eigenen
Erfahrungswelt benennen
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BTV_04, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_03_02, PG_01, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_13, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_03_03
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(20)
ihr Interesse an den dargestellten Themen benennen
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(21)
Textinhalte – auch aus anderen Perspektiven – in
anderen Darstellungsformen präsentieren (zum Beispiel
szenisch, visuell, auditiv, eigene Textproduktion)
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BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_5-6_01_01, BO_03, MB_05, PG_01, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_04_12, BP2016BW_ALLG_GYM_L1_PK_02_14
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