Wie können die Kinder auf die Besonderheiten eines Kirchenraumes und seine Erkundung vorbereitet werden (zum Beispiel Atmosphäre, Stille)? Warum gibt es überhaupt Kirchen?

Wie können sich die Kinder in Ansätzen die Bedeutung der ausgewählten Elemente erschließen?

Wie können die Kinder ganzheitliche Erfahrungen im Kirchenraum machen?

Wie können die Kinder aufmerksam werden für konfessionelle Besonderheiten im Kirchenraum?

Wie kommen die Kinder darüber ins Gespräch, warum Religion in unterschiedlichen Gruppen unterrichtet wird (abhängig von den Gegebenheiten vor Ort, zum Beispiel konfessionell-kooperativer Religionsunterricht)?

Welche Gelegenheiten für die Zusammenarbeit mit dem evangelischen Religionsunterricht bieten sich an?

Welche Gelegenheiten für eine Zusammenarbeit mit dem syrisch-orthodoxen oder altkatholischen Religionsunterricht bieten sich an, wenn diese an der Schule eingerichtet sind?

Wie kann sensibel berücksichtigt werden, dass nicht getaufte Kinder am Religionsunterricht teilnehmen?

Wie werden Chancen zur Kooperation mit dem Elternhaus genutzt (zum Beispiel Tauferinnerungen erfragen, Andenken mitbringen, Gründe für die Namensgebung)?

Wie können die Kinder erleben, dass kirchliches Leben auch an Orten wie Kindergarten, Krankenhausseelsorge, kirchliche Hilfswerke geschieht?

Wie können die Kinder Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Gemeinde begegnen und deren Aufgaben kennenlernen?