Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen stellen) anwenden

unterschiedliche Lesetechniken (z. B. diagonal, selektiv) und Methoden der Texterschließung (z. B. markieren) anwenden

unterschiedliche Lesetechniken (z. B. diagonal, selektiv, navigierend) und Methoden der Texterschließung (z. B. markieren) anwenden

ihren Leseeindruck erläutern

ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern und begründen

ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern und begründen

Inhalte von Texten herausarbeiten

Inhalte von Texten herausarbeiten und dazu aussagekräftige Textbelege auswählen und zitieren

Inhalte von Texten herausarbeiten und zusammenfassen; dazu aussagekräftige Textbelege auswählen

Textinhalte und Textstrukturen visualisieren, z. B. Grafik, Schaubild, Tabelle

zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden

zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden

zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden; Fiktionalität erkennen

das Thema eines Textes benennen

das Thema eines Textes bestimmen und benennen

wesentliche Elemente eines Textes bestimmen (Figuren, Handlung, Konfliktverlauf, Raum- und Zeitdarstellung)

wesentliche Elemente eines Textes bestimmen und in ihrer Funktion beschreiben (Titel, Handlungsverlauf, Figuren und Figurenkonstellation, Konfliktverlauf, Raum- und Zeitdarstellung)

wesentliche Elemente eines Textes bestimmen, analysieren und in ihrer Funktion beschreiben (Titel, Aufbau, Handlungs- und Konfliktverlauf, Figuren und Figurenkonstellation, Raum- und Zeitgestaltung, Motive, Symbole)

Fachbegriffe zur formalen und stilistischen Beschreibung von Texten verwenden:
– Autor, Erzähler;
– Reim, Vers, Strophe, sprachliche Bilder (Vergleich);
– Figuren, Dialog, Monolog

Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden:
– Autor, Erzähler, Erzählperspektive;
– Reim, Rhythmus, Vers, Metrum, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher, Personifikation), lyrisches Ich, Enjambement, Atmosphäre;
– Figurenverzeichnis, Akt, Szene, Exposition, Höhepunkt, Wendepunkt, Lösung, Katastrophe, Dialog und Monolog, Regieanweisung

Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden:
– Autor, Erzähler, Erzählperspektive, Erzählform, Erzählstruktur, innere und äußere Handlung, offener Schluss, Erzähltempora, Vorausdeutungen und Rückblende;
– Reim, Rhythmus, Vers, Metrum, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher, Personifikation), lyrisches Ich, Enjambement, Kadenz, Atmosphäre;
– Figurenverzeichnis, Akt, Szene, Exposition, Höhepunkt, Wendepunkt, Lösung, Katastrophe, Dialog und Monolog, Regieanweisung

die Wirkung grundlegender Gestaltungsmittel erkennen und beschreiben

die Wirkung von Gestaltungsmitteln erkennen und erläutern

sprachliche Gestaltungsmittel beschreiben und auf ihre Funktion hin untersuchen

Komik erkennen und untersuchen

Komik und Parodie erkennen und ihre Wirkung untersuchen

lyrische, epische und dramatische Texte unterscheiden (Gedicht, Ballade, Erzählung, Dramenauszug)

die Gattungszugehörigkeit lyrischer, epischer, dramatischer Texte (Gedicht, Ballade, Erzählung, Kurzgeschichte, Drama) nach ihren spezifischen Merkmalen unterscheiden

grundlegende literarische Gattungen definieren und deren Merkmale für das Textverständnis nutzen (mindestens: Gedicht, Ballade, Epos, Erzählung, Kalendergeschichte, Kurzgeschichte, Anekdote, Drama)

Deutungen eines Textes entwickeln, begründen und am Text belegen

Deutungen eines Textes entwickeln, begründen, am Text belegen und mit anderen Deutungen vergleichen

Deutungen eines Textes entwickeln und formulieren (auch mithilfe von Deutungshypothesen); das eigene Textverständnis erläutern, begründen und am Text belegen

Vorwissen aktivieren

Vorwissen aktivieren

Vorwissen für ihr Textverstehen nutzen

für ihr Textverstehen Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet)

für ihr Textverstehen Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet)

für ihr Textverstehen Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet)

handlungs- und produktionsorientierte Verfahren anwenden, um zu einer Textdeutung zu gelangen (z. B. Paralleltext, Brief, Tagebucheintrag)

handlungs- und produktionsorientierte Verfahren anwenden, um zu einer Textdeutung zu gelangen (z. B. Paralleltext, innerer Monolog, Formen des szenischen Interpretierens)

mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren ein plausibles Textverständnis herausarbeiten (z. B. Texttransformationen, Ausgestaltungen, Formen des szenischen Interpretierens)

Handlungen und Verhaltensweisen literarischer Figuren beschreiben und bewerten; Beziehungen von Figuren beschreiben

Handlungen und Verhaltensweisen literarischer Figuren beschreiben und begründet bewerten; Beziehungen von Figuren beschreiben

literarische Figuren charakterisieren; Figurenkonstellationen beschreiben

Verstehensschwierigkeiten benennen

Verstehensschwierigkeiten benennen und in einen Zusammenhang mit ihrer Deutung stellen

Verstehensschwierigkeiten benennen und für den Interpretationsprozess nutzen

die Mehrdeutigkeit von literarischen Texten erkennen und in Grundzügen erläutern

Bezüge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors/der Autorin herstellen und dieses Wissen zum Textverstehen nutzen

Bezüge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors/der Autorin herstellen und dieses Wissen zum Textverstehen nutzen

exemplarisch historische Kontexte in ihr Verständnis von Texten einbeziehen (auch Mittelalter), indem sie Bezüge zu Entstehungszeit und ‑bedingungen herstellen

vergleichend eigene und literarische Lebenswelten beschreiben (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen)

vergleichend eigene und literarische Lebenswelten beschreiben und unterscheiden (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen)

vergleichend eigene und literarische Lebenswelten beschreiben und reflektieren (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen)

Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen

die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person darlegen und Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen

die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person reflektieren und Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen

Texte begründet beurteilen und die Kriterien dieser Beurteilung reflektieren