Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und
reflektieren
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(1)
gelingende und misslingende Kommunikation unterscheiden;
Gespräche als Mittel der Problemlösung erkennen
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(2)
unterschiedliche Sprechabsichten erkennen und erläutern
(expressiv, argumentativ, persuasiv, appellativ)
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(3)
Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen
Ausdrucksmitteln erkennen und wesentliche Faktoren beschreiben, die
die mündliche Kommunikation prägen (Gestik, Mimik,
Stimme)
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(4)
grundlegende distinktive Merkmale von gesprochener und
geschriebener Sprache benennen
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(5)
exemplarisch Funktionen von Texten (zum Beispiel Selbstäußerung, Information, Appell) erkennen und ihre Wirkung
beschreiben
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BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_IK_5-6_01_01, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_IK_5-6_01_02, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_IK_5-6_01_03, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_06, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_03_11, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_03_03, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_03_04, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_25, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_16, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_02
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Sprachliche Äußerungen funktional gestalten
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(6)
ihre Absichten mündlich und schriftlich
situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren (zum
Beispiel Streitgespräch, Diskussion, Appell, Brief)
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(7)
Zusammenhänge und Inhalte sachlich zutreffend und
adressatenorientiert darstellen
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(8)
bei eigenen Sprech- und Schreibhandlungen distinktive
Besonderheiten gesprochener und geschriebener Sprache
situationsangemessen und adressatenbezogen beachten
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(9)
Wortwahl, Tonfall und Umgangsformen angemessen gestalten
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(10)
sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich
situationsangemessen und adressatengerecht formulieren (zum
Beispiel Gesprächsbeiträge)
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(11)
grundlegende Vortrags- und Präsentationstechniken
adressatengerecht und zielführend einsetzen
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(12)
nach Kriterien Feedback zu Präsentationen formulieren;
Feedback zur Einschätzung eigener Präsentationen
nutzen
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BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_IK_5-6_01_03, BP2016BW_ALLG_GYM_BMB_IK_5_02_00, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_21, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_33, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_06, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_11, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_12, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_31, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_10, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_01, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_12, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_03, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_10, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_24, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_02, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_30, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_04, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_14, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_13
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(13)
im Vergleich mit anderen Bewusstsein für den eigenen
Sprachgebrauch und dessen Beeinflussung durch verschiedene
Sprachregister entwickeln
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(14)
standardsprachlichen, umgangssprachlichen und dialektalen
Sprachgebrauch in Form und Verwendung unterscheiden
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(15)
Zusammenhänge zwischen Kommunikationssituation
(öffentlich oder privat) und Ausdrucksweise erkennen und
erläutern
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(16)
sprachliche Fremdheitserfahrungen beschreiben und
reflektieren
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BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_IK_5-6_01_01, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_IK_5-6_01_03, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_02_33, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_03_13, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_03_19, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_03_12, BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_PK_01_02
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