die Subjektivität ihres eigenen Gesundheitsverständnisses beschreiben (z. B. Genderaspekte, Alter, Behinderungen)

die Subjektivität ihres eigenen Gesundheitsverständnisses herausarbeiten (z. B. Genderaspekte, Alter, Behinderungen)

die Subjektivität ihres eigenen Gesundheitsverständnisses herausarbeiten (z. B. Genderaspekte, Alter, Behinderungen, soziales Milieu) und mit dem anderer Personen (z. B. Familie, Freunde) vergleichen

ihr eigenes Gesundheitsverständnis mit einer Auslegung des Gesundheitsbegriffs vergleichen (z. B. WHO-Definition, Modell der Salutogenese)

ihr eigenes Gesundheitsverständnis mit verschiedenen Auslegungen des Gesundheitsbegriffs vergleichen (WHO-Definition, Modell der Salutogenese)

ihr eigenes Gesundheitsverständnis mit verschiedenen Auslegungen des Gesundheitsbegriffs vergleichen und diskutieren (u. a. WHO-Definition, Modell der Salutogenese)

die Genese der Gesundheitsmodelle darstellen (z. B. Biomedizinisches Modell, Biopsychosoziales Modell, Modell der Salutogenese)

Gesundheitsressourcen in der alltäglichen Lebensführung beschreiben, mit ihrem Essverhalten und ihrer körperlichen Aktivität vergleichen

Gesundheitsressourcen in der alltäglichen Lebensführung erläutern, Essverhalten und körperliche Aktivität analysieren und auswerten

Gesundheitsressourcen in der alltäglichen Lebensführung erläutern, die Einflussfaktoren auf die Gesundheit darstellen, Essverhalten und körperliche Aktivität analysieren und auswerten

die Einflussfaktoren auf die Gesundheit analysieren

die Einflussfaktoren auf die Gesundheit analysieren und darstellen

die Einflussfaktoren auf die Gesundheit analysieren und bewerten

Möglichkeiten zur Steigerung der persönlichen Gesundheitsressourcen im Alltag beschreiben, erproben und beurteilen

Möglichkeiten zur Steigerung der persönlichen Gesundheitsressourcen im Alltag analysieren, erproben und beurteilen

Möglichkeiten zur Steigerung der persönlichen Gesundheitsressourcen im Alltag analysieren, erproben, beurteilen und gesellschaftliche Gesundheitsressourcen beschreiben

mit Unterstützungsmaterial regionale Angebote zur Förderung der Gesundheit recherchieren und darstellen, nach gesundheitsbezogenen Kriterien und aus Verbraucherperspektive bewerten und Handlungsoptionen ableiten

regionale Angebote zur Förderung der Gesundheit selbstständig recherchieren, vergleichen und die Ergebnisse anderen erklären, nach gesundheitsbezogenen Kriterien und aus Verbraucherperspektive bewerten und Handlungsoptionen ableiten

regionale Angebote zur Förderung der Gesundheit selbstständig recherchieren, vergleichen und die Ergebnisse anderen erklären, nach gesundheitsbezogenen Kriterien, aus Verbraucherperspektive bewerten, Handlungsoptionen ableiten und darstellen

medizinische Vorsorgemaßnahmen nennen und begründen

medizinische Vorsorgemaßnahmen begründen und deren Bedeutung diskutieren

Präventionsmaßnahmen der gesundheitsbezogenen Primär‑, Sekundär- und Tertiärprävention zuordnen, diese erläutern und deren Bedeutung diskutieren

lebensrettende Sofortmaßnahmen und grundlegende Formen der Unfallsicherung erläutern sowie einfache Maßnahmen im Krankheitsfall in der Simulation erproben

lebensrettende Sofortmaßnahmen und grundlegende Formen der Unfallsicherung erläutern sowie einfache Maßnahmen im Krankheitsfall in der Simulation erproben

lebensrettende Sofortmaßnahmen und grundlegende Formen der Unfallsicherung erläutern sowie einfache Maßnahmen im Krankheitsfall in der Simulation erproben

die Erkenntnisse aus den oben genannten Teilkompetenzen in handlungsorientierten Aufgabenstellungen umsetzen und die Ergebnisse bewerten

die Erkenntnisse aus den oben genannten Teilkompetenzen in handlungsorientierten Aufgabenstellungen umsetzen und die Ergebnisse bewerten

die Erkenntnisse aus den oben genannten Teilkompetenzen in handlungsorientierten Aufgabenstellungen umsetzen und die Ergebnisse bewerten