Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

• 2.1 Erkenntnisgewinnung
  • 2.1   Erkenntnisgewinnung
    
  • technische Informationen aus verschieden Quellen sammeln und strukturiert auswerten
    
  • technische Experimente planen, durchführen und auswerten
    
  • mit gezielten Fragestellungen außerschulische Lernorte erkunden (zum Beispiel technische Anlagen und Betriebe, Ausbildungswerkstätten, technische Museen)
    
  • technische Informationen mit vorhandenem Wissen verknüpfen und anwenden
    
  •  Konstruktions- und Herstellungsprozesse planen und strukturieren
    
  • geeignete Methoden zur Gewinnung von Lösungsideen anwenden
    
  • Schlüsse aus der Differenz zwischen Plan und Realisierung ziehen
    
  • Fragestellungen durch die Analyse technischer Systeme beantworten (unter anderem Demontage)
    
• 2.2 Kommunikation
  • 2.2 Kommunikation
    
  • Texten, Datenblättern und grafischen Darstellungen technische Informationen entnehmen und interpretieren
    
  • ihr Vorgehen, ihre Beobachtungen und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren
    
  • zur Veranschaulichung von Ergebnissen und Daten geeignete Tabellen und Diagramme anlegen
    
  • ausgewählte technische Objekte grafisch darstellen
    
  • technische Dokumentationen wie Skizzen, technische Zeichnungen, Schaltpläne, Diagramme und Fließbilder mit und ohne Computerunterstützung normorientiert erstellen
    
  • Sachverhalte adressatengerecht und mediengestützt präsentieren
    
  • relevante Informationen zu technischen Sachverhalten in angemessener Fachsprache strukturiert wiedergeben
    
  • eigene Standpunkte adressatengerecht darstellen und vertreten
    
  • Argumente aufnehmen, reflektieren und gegebenenfalls eigene Standpunkte korrigieren
    
• 2.3 Bewertung
  • 2.3 Bewertung
    
  • ökologisch und ökonomisch verantwortungsbewusst mit Material und Energie umgehen
    
  • eigene technische Objekte und Modelle kriterienorientiert bewerten
    
  • ihren eigenen Arbeitsprozess reflektieren und bewerten
    
  • ihr Verhalten in Bezug auf einen ressourcenschonenden Umgang mit Materialien und Energie reflektieren
    
  • Artefakte durch eine Produktanalyse bewerten (Verbraucherbildung, Kaufentscheidungen)
    
  • technische Systeme in Bezug auf bedeutsame Kriterien einschätzen
    
  • die Auswirkungen technischer Systeme auf Mensch, Gesellschaft und Nachhaltigkeit einschätzen
    
  • Chancen und Risiken technischer Entwicklungen in privaten, öffentlichen und beruflichen Feldern bewerten
    
• 2.4 Herstellung und Nutzung
  • 2.4   Herstellung und Nutzung
    
  • konstruktive Lösungen für technische Probleme entwickeln
    
  • den Arbeitsablauf planen, strukturieren und optimieren
    
  • bei der zielorientierten, fach- und bedarfsgerechten Auswahl von Werkstoffen ökologische und ökonomische Kriterien berücksichtigen
    
  • die Fertigung eines Gegenstands planen und selbstständig durchführen
    
  • eigene Fähigkeiten und Fertigkeiten auch im Blick auf die spätere Berufswahl erkennen
    
  • Sicherheitsregeln berücksichtigen und beachten
    
  • ihre technischen Lösungen reflektieren, prüfen und optimieren
    
  • Maßnahmen und Verfahren der Inbetriebnahme, Pflege, Wartung, Reparatur, Verwertung und Entsorgung anwenden
    

• [+] [-] BNE
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• [+] [-] Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung
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• [+] [-] Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
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• [+] [-] Werte und Normen in Entscheidungssituationen
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• [+] [-] Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen
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• [+] [-] Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
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• [+] [-] Demokratiefähigkeit
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• [+] [-] Friedensstrategien
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• [+] [-] Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt
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• [+] [-] Personale und gesellschaftliche Vielfalt
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• [+] [-] Wertorientiertes Handeln
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• [+] [-] Toleranz, Solidarität, Inklusion, Antidiskriminierung
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• [+] [-] Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen
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• [+] [-] Formen von Vorurteilen, Stereotypen, Klischees
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• [+] [-] Konfliktbewältigung und Interessenausgleich
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• [+] [-] Minderheitenschutz
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• [+] [-] Formen interkulturellen und interreligiösen Dialogs
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• [+] [-] Prävention und Gesundheitsförderung
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• [+] [-] Wahrnehmung und Empfindung
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• [+] [-] Selbstregulation und Lernen
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• [+] [-] Bewegung und Entspannung
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• [+] [-] Körper und Hygiene
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• [+] [-] Ernährung
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• [+] [-] Sicherheit und Unfallschutz
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• [+] [-] Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt
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• [+] [-] Informationen über Berufe, Bildungs-, Studien- und Berufswege
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• [+] [-] Einschätzung und Überprüfung eigener Fähigkeiten und Potenziale
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• [+] [-] Geschlechtsspezifische Aspekte bei der Berufswahl, Familien- und Lebensplanung
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• [+] [-] Kompetenzanalyse, Eignungstests und Entscheidungstrainings
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• [+] [-] Planung und Gestaltung des Übergangs in Ausbildung, Studium und Beruf
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