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Technik – Wahlpflichtfach

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Erkenntnisgewinnung
    • 2.1   Erkenntnisgewinnung
    • technische Informationen aus verschieden Quellen sammeln und strukturiert auswerten
    • technische Experimente planen, durchführen und auswerten
    • mit gezielten Fragestellungen außerschulische Lernorte erkunden (zum Beispiel technische Anlagen und Betriebe, Ausbildungswerkstätten, technische Museen)
    • technische Informationen mit vorhandenem Wissen verknüpfen und anwenden
    •  Konstruktions- und Herstellungsprozesse planen und strukturieren
    • geeignete Methoden zur Gewinnung von Lösungsideen anwenden
    • Schlüsse aus der Differenz zwischen Plan und Realisierung ziehen
    • Fragestellungen durch die Analyse technischer Systeme beantworten (unter anderem Demontage)
  • 2.2 Kommunikation
    • 2.2 Kommunikation
    • Texten, Datenblättern und grafischen Darstellungen technische Informationen entnehmen und interpretieren
    • ihr Vorgehen, ihre Beobachtungen und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren
    • zur Veranschaulichung von Ergebnissen und Daten geeignete Tabellen und Diagramme anlegen
    • ausgewählte technische Objekte grafisch darstellen
    • technische Dokumentationen wie Skizzen, technische Zeichnungen, Schaltpläne, Diagramme und Fließbilder mit und ohne Computerunterstützung normorientiert erstellen
    • Sachverhalte adressatengerecht und mediengestützt präsentieren
    • relevante Informationen zu technischen Sachverhalten in angemessener Fachsprache strukturiert wiedergeben
    • eigene Standpunkte adressatengerecht darstellen und vertreten
    • Argumente aufnehmen, reflektieren und gegebenenfalls eigene Standpunkte korrigieren
  • 2.3 Bewertung
    • 2.3 Bewertung
    • ökologisch und ökonomisch verantwortungsbewusst mit Material und Energie umgehen
    • eigene technische Objekte und Modelle kriterienorientiert bewerten
    • ihren eigenen Arbeitsprozess reflektieren und bewerten
    • ihr Verhalten in Bezug auf einen ressourcenschonenden Umgang mit Materialien und Energie reflektieren
    • Artefakte durch eine Produktanalyse bewerten (Verbraucherbildung, Kaufentscheidungen)
    • technische Systeme in Bezug auf bedeutsame Kriterien einschätzen
    • die Auswirkungen technischer Systeme auf Mensch, Gesellschaft und Nachhaltigkeit einschätzen
    • Chancen und Risiken technischer Entwicklungen in privaten, öffentlichen und beruflichen Feldern bewerten
  • 2.4 Herstellung und Nutzung
    • 2.4   Herstellung und Nutzung
    • konstruktive Lösungen für technische Probleme entwickeln
    • den Arbeitsablauf planen, strukturieren und optimieren
    • bei der zielorientierten, fach- und bedarfsgerechten Auswahl von Werkstoffen ökologische und ökonomische Kriterien berücksichtigen
    • die Fertigung eines Gegenstands planen und selbstständig durchführen
    • eigene Fähigkeiten und Fertigkeiten auch im Blick auf die spätere Berufswahl erkennen
    • Sicherheitsregeln berücksichtigen und beachten
    • ihre technischen Lösungen reflektieren, prüfen und optimieren
    • Maßnahmen und Verfahren der Inbetriebnahme, Pflege, Wartung, Reparatur, Verwertung und Entsorgung anwenden
Leitperspektiven [+][-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen
3.2.1 Werkstoffe und Produkte
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3.2.1 Werk­stof­fe und Pro­duk­te

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­ler­nen fach­spe­zi­fi­sche Ar­beits­me­tho­den und Fer­ti­gungs­tech­ni­ken. Sie set­zen Werk­zeu­ge und zu­ge­las­se­ne Ma­schi­nen zur Werk­stoff­be­ar­bei­tung un­ter Ein­hal­tung der Si­cher­heits­be­stim­mun­gen ein. Da­bei ge­win­nen sie durch ei­ge­ne Tä­tig­keit Kennt­nis­se über grund­le­gen­de Fer­ti­gungs­pro­zes­se in der Tech­nik und kön­nen die­se do­ku­men­tie­ren. Sie kön­nen Pla­nungs­un­ter­la­gen le­sen und um­set­zen. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler be­fas­sen sich haupt­säch­lich mit den Werk­stof­fen Holz und Me­tall so­wie in ge­rin­gem Um­fang mit Kunst­stoff.

Aus­ge­hend von ei­ner kon­kre­ten Pro­blem­stel­lung kön­nen sie Lö­sun­gen ent­wi­ckeln so­wie tech­ni­sche Ge­gen­stän­de selbst­stän­dig pla­nen, ent­wi­ckeln, her­stel­len, be­wer­ten und ge­ge­be­nen­falls op­ti­mie­ren. Sie ken­nen re­le­van­te Si­cher­heits­re­geln und hal­ten die­se ein.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
Umsetzungshilfen

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