3.5.2.3 DNA und Genaktivität

Biologie

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Erkenntnisgewinnung
- 2.1 Erkenntnisgewinnung
- ein Mikroskop bedienen, mikroskopische Präparate herstellen und darstellen
- Morphologie und Anatomie von Lebewesen und Organen untersuchen
- Lebewesen kriteriengeleitet vergleichen und klassifizieren
- mit Bestimmungshilfen häufig vorkommende Arten bestimmen
- Fragestellungen und begründete Vermutungen zu biologischen Phänomenen formulieren
- Beobachtungen und Versuche durchführen und auswerten
- Arbeitsgeräte benennen und sachgerecht damit umgehen
- Hypothesen formulieren und zur Überprüfung geeignete Experimente planen
- qualitative und einfache quantitative Experimente durchführen, protokollieren und auswerten
- aus Versuchsergebnissen allgemeine Aussagen ableiten
- Struktur- und Funktionsmodelle zur Veranschaulichung anwenden
- ein Modell zur Erklärung eines Sachverhalts entwickeln und gegebenenfalls modifizieren
- Wechselwirkungen mithilfe von Modellen erklären
- die Speicherung und Weitergabe von Information mithilfe geeigneter Modelle beschreiben
- die Aussagekraft von Modellen beurteilen
2.2 Kommunikation
- 2.2 Kommunikation
- zu biologischen Themen in unterschiedlichen analogen und digitalen Quellen recherchieren
- Informationen zu biologischen Fragestellungen zielgerichtet auswerten und verarbeiten, hierzu nutzen sie auch außerschulische Lernorte
- Informationen aus Texten, Bildern, Tabellen, Diagrammen oder Grafiken entnehmen
- biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache beschreiben oder erklären
- Zusammenhänge zwischen Alltagssituationen und biologischen Sachverhalten herstellen und dabei bewusst die Fachsprache verwenden
- den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren
- komplexe biologische Sachverhalte mithilfe von Schemata, Grafiken, Modellen oder Diagrammen anschaulich darstellen
- adressatengerecht präsentieren
- sich selbst und andere in ihrer Individualität wahrnehmen und respektieren
- ihren Standpunkt zu biologischen Sachverhalten fachlich begründet vertreten
- für die Arbeit im Team Verantwortung übernehmen, gemeinsam planen, strukturieren und reflektieren
2.3 Bewertung
- 2.3 Bewertung
- in ihrer Lebenswelt biologische Sachverhalte erkennen
- Bezüge zu anderen Unterrichtsfächern herstellen
- die Aussagekraft von Darstellungen in Medien bewerten
- zwischen naturwissenschaftlichen und ethischen Aussagen unterscheiden
- Aussagen zu naturwissenschaftlichen Themen kritisch prüfen
- die Wirksamkeit von Lösungsstrategien bewerten
- Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt des Perspektivenwechsels beschreiben
- Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung beschreiben und beurteilen
- Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Würde des Menschen bewerten
- Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Verantwortung für die Natur beurteilen
- den eigenen und auch andere Standpunkte begründen
- den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung bewerten
- ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten
- ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt einer gesunden Lebensführung bewerten

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.5.2.3 DNA und Genaktivität

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3.5.2.3 DNA und Genaktivität

Die Schülerinnen und Schüler verstehen die Bedeutung der Replikation und können beschreiben, wie die genetische Information zur Ausprägung von Merkmalen führt. Sie können Transkription und Translation in Procyten und Eucyten vergleichen und durch deren Unterschiede die Wirkungsweise von Antibiotika erläutern. Sie können die Bedeutung der Regulation der Genaktivität für den Stoffwechsel erklären.

Die Schülerinnen und Schüler können
(1) die Replikation der DNA beschreiben und deren Bedeutung für die Zellteilung erklären
BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_IK_7-8_01_00 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_IK_7-8_02_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_01_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_01_11 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_01_14 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_02_07
(2) die Proteinbiosynthese beschreiben und den genetischen Code anwenden
(3) mögliche Auswirkungen von Mutationen (zum Beispiel Variabilität, Krankheiten) beschreiben
(4) Unterschiede in der Proteinbiosynthese von Prokaryoten und Eukaryoten beschreiben und die Wirkungsweisen von Antibiotika erklären
(5) differenzielle Genaktivität und Genregulation bei Prokaryoten beschreiben
BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_IK_7-8_01_00 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_IK_9-10_02_00 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_01_11 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_02_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_01_14 , BP2016BW_ALLG_GYM_BIO_PK_02_07

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

3.5.2.3 DNA und Gen­ak­ti­vi­tät

3.5.2.3 DNA und Genaktivität