Die Schülerinnen und Schüler erfahren die Achsenspiegelung im Handeln als einfache geometrische Abbildung. Sie entwickeln eigene Muster und erkennen zunehmend Muster in ihrer Erfahrungswelt. Das gezielte Suchen und Beschreiben von Mustern sensibilisiert sie in ihrer Wahrnehmung.
|
Denkanstöße |
Teilkompetenzen |
| Die Schülerinnen und Schüler können | |
|
Welche Angebote ermöglichen den Kindern, Erkenntnisse zur Achsensymmetrie handelnd zu gewinnen? Mit den Kindern gemeinsam Versprachlichungen zu den Eigenschaften der Achsensymmetrie finden. |
(1)
einfache, achsensymmetrische Figuren herstellen (zum Beispiel legen, falten, drucken, schneiden) |
|
(2)
die Achsensymmetrie einfacher, ebener Figuren erkennen (zum Beispiel mithilfe des Spiegels und Faltens) |
|
|
BP2016BW_ALLG_GS_M_PK_02_04
|
|
|
Welche Medien regen die Kinder zur kreativen Eigenentwicklung geometrischer Muster an? |
(3)
einfache geometrische Muster erkennen, beschreiben, fortsetzen und selbst entwickeln (zum Beispiel mit Plättchen legen, mit Schablone zeichnen) |
|
MB_05
|
|
|
BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_01_01, BP2016BW_ALLG_GS_M_PK_01_03, BP2016BW_ALLG_GS_M_PK_01_02, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_02_03_02, BP2016BW_ALLG_GS_KUW_IK_1-2_01, BP2016BW_ALLG_GS_M_PK_01_01
A 4 S. 149 |
