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Bildende Kunst

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Rezeption
    • 2.1 Rezeption
    • sich zunehmend offen und kritisch mit eigenen Wahrnehmungen und Deutungen auseinandersetzen
    • Strategien entwickeln, um ihre Wahrnehmungen zu schärfen, ihre Imagination zu vertiefen und ihre Empfindungen differenziert zu äußern
    • sich sachgerecht und wertschätzend mit einem grundlegenden, angemessenen fachsprachlichen Repertoire zu fremden und eigenen Bildern artikulieren
    • Bilder in historischen Zusammenhängen, in Bezug zu gesellschaftlichen Strukturen und in Auseinandersetzung mit anderen Kulturen wahrnehmen, diese einordnen und sie angemessen beurteilen
  • 2.2 Reflexion
    • 2.2 Reflexion
    • sich fachspezifische Methoden und Verfahren im Umgang mit Bildern aneignen und diese zum Erkenntnisgewinn nutzen
    • ihre bildnerischen Gestaltungs- und Arbeitsprozesse beschreiben, diese hinterfragen und bewerten
    • verbale, bildhafte und handelnde Problemlösestrategien entwickeln
    • zunehmend konstruktiv und kontrovers über Bilder und bildnerische Prozesse diskutieren
  • 2.3 Produktion
    • 2.3 Produktion
    • sich ein grundlegendes Spektrum künstlerischer Techniken, Verfahren und Strategien aneignen und dabei Erfahrungen mit verschiedenen Materialien, Medien und Methoden machen
    • gestaltende Handlungsmöglichkeiten und Aktionsformen nutzen und erproben
    • fokussiert und konzentriert bildnerisch arbeiten
    • bei der Suche nach individueller Gestaltung und eigener Lösung Experimentierfreude entwickeln
    • den Prozess des Verwerfens und Überarbeitens als produktives Element bildnerischer Arbeit erfahren und entwickeln Ausdauer in der Verfolgung ihrer Ziele
    • kooperative Arbeitsformen nutzen und erproben
    • durch praktische Auseinandersetzung vielfältige Aspekte kreativer Gestaltungsberufe kennenlernen
  • 2.4 Präsentation
    • 2.4 Präsentation
    • unterschiedliche Präsentationsformen nutzen
    • verschiedene Methoden, Medien und Sozialformen einsetzen, um ihre Gestaltungs- und Arbeitsergebnisse zu zeigen, darzustellen, vorzuführen oder auszustellen
    • mit bild- und medienrechtlichen Bestimmungen bewusst umgehen
    • sich bei Ausstellungen, künstlerischen Projekten, Wettbewerben oder Kooperationen in und außerhalb der Schule einbringen und mitwirken
Leitperspektiven [+][-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen
3.2.1 Bild
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3.2.1 Bild

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen Bil­der be­wusst wahr­neh­men und dif­fe­ren­ziert un­ter­su­chen. Sie brin­gen Bil­der­fah­run­gen mit dem ei­ge­nen Ge­stal­ten und Han­deln in Ver­bin­dung und set­zen die­se mit ih­rer Er­fah­rungs­welt und Le­bens­wirk­lich­keit in Be­zie­hung. Sie er­fah­ren so die Ver­knüp­fung der re­flek­tie­ren­den Wahr­neh­mung mit dem pro­duk­ti­ven Schaf­fens­pro­zess. Die da­bei ge­won­ne­nen Er­kennt­nis­se kön­nen sie ver­ba­li­sie­ren, be­grün­den und dis­ku­tie­ren. Sie wen­den ei­ne sach­ge­rech­te und an­ge­mes­se­ne Fach­spra­che an. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen Or­te für Bild­re­zep­ti­on fin­den und nut­zen. Sie er­le­ben Bil­der als Ori­gi­nal und durch Me­di­en ver­mit­telt und re­flek­tie­ren de­ren In­for­ma­ti­ons- und Wahr­heits­ge­halt. Die Er­leb­nis­se und die da­bei ge­won­ne­nen Er­fah­run­gen kön­nen sie kom­mu­ni­zie­ren und prä­sen­tie­ren.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

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Umsetzungshilfen

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