Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

• 2.1 Analyse- und Methodenkompetenz
  • 2.1 Analyse- und Methodenkompetenz
    
  • einen Sachverhalt beschreiben und dabei die psychologische Fachsprache sachgerecht anwenden und von alltagssprachlichen Beschreibungen abgrenzen
    
  • psychologische Fachtexte exzerpieren, Kernaussagen herausarbeiten sowie Darstellungen psychologischer Untersuchungsergebnisse fachlich angemessen wiedergeben (zum Beispiel mithilfe von Moderations- und Präsentationstechniken und durch den Einsatz digitaler Medien)
    
  • Fallbeispiele theoriegeleitet analysieren und auswerten
    
  • nachvollziehen, gegebenenfalls handlungsorientiert, wie Psychologie als empirische Wissenschaft evidenzbasiert zu Ergebnissen kommt
    
• 2.2 Reflexions- und Urteilskompetenz
  • 2.2 Reflexions- und Urteilskompetenz
    
  • psychologische Sachverhalte darlegen, reflektieren und in Bezug zueinander setzen
    
  • den Erklärungswert psychologischer Modelle und Erkenntnisse beurteilen
    
  • die Relevanz psychologischer Forschungsergebnisse diskutieren
    
  • sich mit ethischen Implikationen psychologischer Forschung auseinandersetzen
    
• 2.3 Orientierungs- und Handlungskompetenz
  • 2.3 Orientierungs- und Handlungskompetenz
    
  • auf Grundlage psychologischer Theorien und Erkenntnisse Strategien zum Umgang mit Alltagssituationen entwickeln
    
  • rational Handlungsoptionen abwägen und gegebenenfalls Entscheidungen daraus ableiten
    
  • psychologische Erkenntnisse für die eigene Weiterentwicklung nutzen (zum Beispiel Selbstregulation)
    

• [+] [-] BNE
  (Details)
• [+] [-] Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung
  (Details)
• [+] [-] Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
  (Details)
• [+] [-] Werte und Normen in Entscheidungssituationen
  (Details)
• [+] [-] Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen
  (Details)
• [+] [-] Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
  (Details)
• [+] [-] Demokratiefähigkeit
  (Details)
• [+] [-] Friedensstrategien
  (Details)
• [+] [-] Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt
  (Details)
• [+] [-] Personale und gesellschaftliche Vielfalt
  (Details)
• [+] [-] Wertorientiertes Handeln
  (Details)
• [+] [-] Toleranz, Solidarität, Inklusion, Antidiskriminierung
  (Details)
• [+] [-] Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen
  (Details)
• [+] [-] Formen von Vorurteilen, Stereotypen, Klischees
  (Details)
• [+] [-] Konfliktbewältigung und Interessenausgleich
  (Details)
• [+] [-] Minderheitenschutz
  (Details)
• [+] [-] Formen interkulturellen und interreligiösen Dialogs
  (Details)
• [+] [-] Prävention und Gesundheitsförderung
  (Details)
• [+] [-] Wahrnehmung und Empfindung
  (Details)
• [+] [-] Selbstregulation und Lernen
  (Details)
• [+] [-] Bewegung und Entspannung
  (Details)
• [+] [-] Körper und Hygiene
  (Details)
• [+] [-] Ernährung
  (Details)
• [+] [-] Sucht und Abhängigkeit
  (Details)
• [+] [-] Mobbing und Gewalt
  (Details)
• [+] [-] Sicherheit und Unfallschutz
  (Details)
• [+] [-] BO
  (Details)
• [+] [-] Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt
  (Details)
• [+] [-] Informationen über Berufe, Bildungs-, Studien- und Berufswege
  (Details)
• [+] [-] Einschätzung und Überprüfung eigener Fähigkeiten und Potenziale
  (Details)
• [+] [-] Geschlechtsspezifische Aspekte bei der Berufswahl, Familien- und Lebensplanung
  (Details)
• [+] [-] Kompetenzanalyse, Eignungstests und Entscheidungstrainings
  (Details)
• [+] [-] Planung und Gestaltung des Übergangs in Ausbildung, Studium und Beruf
  (Details)
• [+] [-] Medienbildung
  (Details)
• [+] [-] Mediengesellschaft
  (Details)
• [+] [-] Medienanalyse
  (Details)
• [+] [-] Information und Wissen
  (Details)
• [+] [-] Kommunikation und Kooperation
  (Details)
• [+] [-] Produktion und Präsentation
  (Details)
• [+] [-] Jugendmedienschutz
  (Details)
• [+] [-] Informationelle Selbstbestimmung und Datenschutz
  (Details)
• [+] [-] Informationstechnische Grundlagen
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherbildung
  (Details)
• [+] [-] Umgang mit eigenen Ressourcen
  (Details)
• [+] [-] Chancen und Risiken der Lebensführung
  (Details)
• [+] [-] Bedürfnisse und Wünsche
  (Details)
• [+] [-] Finanzen und Vorsorge
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherrechte
  (Details)
• [+] [-] Qualität der Konsumgüter
  (Details)
• [+] [-] Alltagskonsum
  (Details)
• [+] [-] Medien als Einflussfaktoren
  (Details)
• [+] [-] Verbraucherbildung
  (Details)

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen