Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler ent­wi­ckeln Kom­pe­ten­zen im Hör­ver­ste­hen, Spre­chen, Le­se­ver­ste­hen und Schrei­ben. Sie kön­nen zu­neh­mend ein­spra­chi­gen Un­ter­richts­si­tua­tio­nen fol­gen. Da­bei nut­zen sie kon­tex­tu­el­le Hil­fen wie Mi­mik, Ges­tik und Vi­sua­li­sie­rung durch Bil­der und Rea­lia, aber auch ver­ba­le und pa­ra­lin­gu­is­ti­sche Hil­fen, wie zum Bei­spiel Be­to­nung von Schlüs­sel­wör­tern so­wie Pau­sen, Wie­der­ho­lun­gen und Pa­ra­phra­sen sprach­li­cher Struk­tu­ren. Sie kön­nen Ge­sprä­che in der Fremd­spra­che in­iti­ie­ren und ent­wi­ckeln Stra­te­gi­en, um auf Fra­gen und Ant­wor­ten ver­bal und non­ver­bal zu re­agie­ren. Sie be­geg­nen Men­schen un­ter­schied­li­cher Staats­an­ge­hö­rig­keit, Na­tio­na­li­tät und un­ter­schied­li­chen Al­ters, zei­gen Re­spekt, ge­gen­sei­ti­ge Ach­tung und brin­gen Wert­schät­zung von Ver­schie­den­heit zum Aus­druck.