Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
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2.3 In­ter­kul­tu­rel­le Kom­pe­tenz

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
1.

Bei­spie­le für das Fort­wir­ken der grie­chi­schen Kul­tur in un­ter­schied­li­chen Epo­chen und geo­gra­phi­schen Räu­men ent­de­cken und nen­nen

2.

Ver­trau­tes und Frem­des im Le­ben, Han­deln und Den­ken der Grie­chen be­schrei­ben und da­durch ih­re Sicht auf die ei­ge­ne Le­bens­welt dif­fe­ren­zie­ren

3.

in der Ein­stel­lung der Grie­chen ge­gen­über dem Frem­den so­wohl Ten­den­zen der Ab­gren­zung als auch der An­eig­nung her­aus­ar­bei­ten und so ih­re ei­ge­nen Ein­stel­lun­gen im Um­gang mit dem Frem­den re­flek­tie­ren

4.

ver­schie­de­ne Aus­prä­gun­gen grie­chi­scher Wer­te, Nor­men und Rol­len­bil­der ver­glei­chen und de­ren Über­trag­bar­keit auf die Ge­gen­wart über­prü­fen

5.

sich mit Dar­stel­lun­gen men­sch­li­cher Grund- und Grenz­si­tua­tio­nen in grie­chi­scher Li­te­ra­tur aus­ein­an­der­set­zen und er­hal­ten so An­stö­ße zur selbst­be­stimm­ten Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer Per­sön­lich­keit

6.

Ein­sicht in ty­pi­sche Denk­mus­ter, die in der Kul­tur der Grie­chen an­ge­legt sind, ge­win­nen und die­se bei der Struk­tu­rie­rung ih­rer ei­ge­nen Denk­pro­zes­se be­rück­sich­ti­gen

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
1.

ihr Vor­ge­hen beim Über­set­zen be­schrei­ben
2.

ver­schie­de­ne Me­tho­den zum Auf­bau und zur Fes­ti­gung ih­res Wort­schat­zes be­schrei­ben und ei­ne für sie ge­eig­ne­te an­wen­den
3.

ih­re Kennt­nis­se im Be­reich der Gram­ma­tik durch In­duk­ti­on, De­duk­ti­on und Ana­lo­gie suk­zes­si­ve er­wei­tern und ver­schie­de­ne Me­tho­den zur Si­che­rung und Sys­te­ma­ti­sie­rung an­wen­den
4.

das Ziel von Übun­gen be­schrei­ben und un­ter ver­schie­de­nen Übungs­for­men die für sie ge­eig­ne­ten aus­wäh­len
5.

ihr ei­ge­nes Lern­ver­hal­ten kri­tisch über­prü­fen und vor die­sem Hin­ter­grund ef­fi­zi­en­ter or­ga­ni­sie­ren
6.

per­sön­li­che Lern­ma­te­ria­li­en so ge­stal­ten, dass die­se ih­ren Lern­pro­zess un­ter­stüt­zen
7.

ge­eig­ne­te Hilfs­mit­tel ein­set­zen, um ih­re sprach­li­chen Kennt­nis­se zu er­wei­tern und ei­nen grie­chi­schen Text zu ent­schlüs­seln so­wie den Nut­zen un­ter­schied­li­cher Hilfs­mit­tel be­wer­ten
8.

Tex­te ge­zielt als In­for­ma­ti­ons­quel­len aus­wer­ten
9.

an­ti­ke Wer­ke der Kunst und Ar­chi­tek­tur be­schrei­ben, deu­ten und da­bei me­tho­disch vor­ge­hen
10.

In­for­ma­tio­nen zum Hin­ter­grund ei­nes Tex­tes oder zu über­grei­fen­den The­men be­schaf­fen und sich da­bei je nach ge­such­ter In­for­ma­ti­on be­grün­det für ei­ne ge­eig­ne­te Re­cher­che­me­tho­de ent­schei­den
11.

die Qua­li­tät ih­rer In­for­ma­ti­ons­quel­len kri­tisch über­prü­fen und ihr Re­cher­che­ver­hal­ten re­flek­tie­ren
12.

ih­re Ar­beits­er­geb­nis­se struk­tu­riert, an­schau­lich und adres­sa­ten­ge­recht prä­sen­tie­ren
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.