Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
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Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
1.

un­ter­schied­li­che Prä­sen­ta­ti­ons­for­men nut­zen

2.

ver­schie­de­ne Me­tho­den, Me­di­en und So­zi­al­for­men ein­set­zen, um ih­re Ge­stal­tungs- und Ar­beits­er­geb­nis­se zu zei­gen, dar­zu­stel­len, vor­zu­füh­ren oder aus­zu­stel­len

3.

mit bild- und me­di­en­recht­li­chen Be­stim­mungen be­wusst um­ge­hen

4.

selbst­stän­dig ge­eig­ne­te Prä­sen­ta­ti­ons­for­men und ‑or­te wäh­len

5.

sich bei Aus­stel­lun­gen, künst­le­ri­schen Pro­jek­ten, Wett­be­wer­ben oder Ko­ope­ra­tio­nen in und au­ßer­halb der Schu­le ein­brin­gen und mit­wir­ken

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
1.

sich ein grund­le­gen­des Spek­trum künst­le­ri­scher Tech­ni­ken, Ver­fah­ren und Stra­te­gi­en an­eig­nen und da­bei Er­fah­run­gen mit ver­schie­de­nen Ma­te­ria­li­en, Me­di­en und Me­tho­den ma­chen
2.

ge­stal­ten­de Hand­lungs­mög­lich­kei­ten und Ak­ti­ons­for­men nut­zen und er­pro­ben
3.

fo­kus­siert und kon­zen­triert bild­ne­risch ar­bei­ten
4.

bei der Su­che nach in­di­vi­du­el­ler Ge­stal­tung und ei­ge­ner Lö­sung Ex­pe­ri­men­tier­freu­de ent­wi­ckeln
5.

den Pro­zess des Ver­wer­fens und Über­ar­bei­tens als pro­duk­ti­ves Ele­ment bild­ne­ri­scher Ar­beit er­fah­ren und ent­wi­ckeln Aus­dau­er in der Ver­fol­gung ih­rer Zie­le
6.

ko­ope­ra­ti­ve Ar­beits­for­men nut­zen und er­pro­ben
7.

durch prak­ti­sche Aus­ein­an­der­set­zung viel­fäl­ti­ge As­pek­te krea­ti­ver Ge­stal­tungs­be­ru­fe ken­nen­ler­nen
8.

ei­gen­stän­dig Pro­zes­se und Pro­jek­te ent­wi­ckeln, struk­tu­rie­ren und ver­wirk­li­chen
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.