Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
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2.2 Deu­ten

z. B. gra­du­el­le vs. ka­te­go­ri­sche Kon­zep­te; Be­rück­sich­ti­gungs­as­pek­te: in­di­rek­te Pflich­ten (Im­ma­nu­el Kant), Emp­fin­dungs‑/Lei­dens­fä­hig­keit (Je­re­my Bent­ham), Mit­ge­fühl/Mit­leid (Ar­thur Scho­pen­hau­er, Ur­su­la Wolf), Spe­zie­sis­mus, Per­so­nen­be­griff und In­ter­es­sen (Pe­ter Sin­ger), Wer­t/Wür­de (Tom Re­gan)
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
1.

Grund­for­men re­li­giö­ser Spra­che er­schlie­ßen
2.

aus­ge­wähl­te Fach­be­grif­fe und Glau­bens­aus­sa­gen so­wie fach­spe­zi­fi­sche Me­tho­den ver­ste­hen
3.

in Le­bens­zeug­nis­sen und äs­the­ti­schen Aus­drucks­for­men Ant­wort­ver­su­che auf men­sch­li­che Grund­fra­gen ent­de­cken und fach­sprach­lich kor­rekt dar­stel­len
4.

mit bi­bli­schen, pa­tris­ti­schen und an­de­ren für den sy­risch-or­tho­do­xen Glau­ben grund­le­gen­den Tex­ten sach­ge­mäß um­ge­hen
5.

re­li­giö­se Aus­drucks­for­men ana­ly­sie­ren und als Aus­druck exis­ten­zi­el­ler Er­fah­run­gen deu­ten
6.

Glau­bens­aus­sa­gen in Be­zie­hung zum ei­ge­nen Le­ben und zur ge­sell­schaft­li­chen Wirk­lich­keit set­zen und ih­re Be­deu­tung auf­wei­sen
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.