Vor­be­mer­kun­gen

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  Fach­li­che Vor­be­mer­kun­gen
  Der be­son­de­re Bei­trag des Fachs „Me­di­zin­pro­duk­te­kun­de, ein­schließ­lich In­for­ma­ti­on und Be­ra­tung so­wie Nut­zung di­gi­ta­ler Tech­no­lo­gi­en“ für das Be­rufs­le­ben von Phar­ma­zeu­tisch-tech­ni­schen As­sis­ten­tin­nen und As­sis­ten­ten be­steht in der Ver­mitt­lung der not­wen­di­gen Kom­pe­ten­zen bei Er­werb und Ab­ga­be von Me­di­zin­pro­duk­ten im Apo­the­ken­all­tag.
  Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­hal­ten ei­nen Über­blick über Ver­band­mit­tel. Sie er­wer­ben Kennt­nis­se über Wund­ar­ten, de­ren fach­ge­rech­te Ver­sor­gung mit Ver­band­mit­teln, so­wie über Stütz- und Kom­pres­si­ons­ver­bän­de. Sie ler­nen die wich­tigs­ten Kran­ken- und Säug­lings­pfle­ge­ar­ti­kel, Me­di­zin­pro­duk­te zur Fa­mi­li­en­pla­nung und aus­ge­wähl­te arz­nei­mit­tel­hal­ti­ge Trä­ger­sys­te­me mit ih­rer häu­figs­ten An­wen­dung ken­nen.
  Zu­sam­men mit ih­ren Kennt­nis­sen aus den Fä­chern „Arz­nei­mit­tel­kun­de, ein­schließ­lich In­for­ma­ti­on und Be­ra­tung so­wie Nut­zung di­gi­ta­ler Tech­no­lo­gi­en“ und „Übun­gen zur Ab­ga­be und Be­ra­tung so­wie Nut­zung di­gi­ta­ler Tech­no­lo­gi­en“ sind die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in der La­ge, die Kun­din­nen und Kun­den in der Apo­the­ke fach­ge­recht auf dem Ge­biet der häus­li­chen Kran­ken- und Säug­lings­pfle­ge in­klu­si­ve der Fa­mi­li­en­pla­nung zu be­ra­ten.
  Fä­cher­über­grei­fen­de The­men, wie z. B. Be­hand­lung von Ve­nen­lei­den, Fa­mi­li­en­pla­nung und Blut­druck, sol­len in Ab­spra­che mit den Lehr­kräf­ten der Fä­cher „Arz­nei­mit­tel­kun­de, ein­schließ­lich In­for­ma­ti­on und Be­ra­tung so­wie Nut­zung di­gi­ta­ler Tech­no­lo­gi­en“, „Übun­gen zur Ab­ga­be und Be­ra­tung so­wie Nut­zung di­gi­ta­ler Tech­no­lo­gi­en“, „Apo­the­ken­pra­xis, ein­schließ­lich Qua­li­täts­ma­nage­ment und Nut­zung di­gi­ta­ler Tech­no­lo­gi­en“ und „Grund­la­gen des Ge­sund­heits­we­sens, phar­ma­zeu­ti­sche Be­rufs- und Ge­set­zes­kun­de“ un­ter­rich­tet wer­den.
  Als grund­le­gen­de Fä­hig­kei­ten er­wer­ben die Schü­le­rin­nen und Schü­ler
  

  • Qua­li­fi­ka­ti­on zur Um­set­zung von Grund­kennt­nis­sen über die recht­li­che Stel­lung und Ein­stu­fung von für Apo­the­ken re­le­van­ten Me­di­zin­pro­duk­ten
  • In­for­ma­ti­ons- und Be­ra­tungs­kom­pe­tenz über die kor­rek­te An­wen­dung und Auf­be­wah­rung so­wie über et­wai­ge Ri­si­ken und Vor­sichts­maß­nah­men bei der Ab­ga­be von Me­di­zin­pro­duk­ten an Kun­din­nen, Kun­den und An­ge­hö­ri­ge der Heil­be­ru­fe, ein­schließ­lich der Nut­zung di­gi­ta­ler Tech­no­lo­gi­en

  
  

  
  Hin­wei­se zum Um­gang mit dem Bil­dungs­plan
  Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch ei­ne In­halts- und ei­ne Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie in je­weils ei­ner In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den; ei­ne Ope­ra­to­ren­lis­te ist je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
  Der VIP-Be­reich des Bil­dungs­plans um­fasst die Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher- und bil­dungs­gang­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten so­wie nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
  Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die im Rah­men der Be­son­de­ren Lern­leis­tun­gen er­brach­ten Leis­tun­gen, Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.