Vor­be­mer­kun­gen

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  Fach­li­che Vor­be­mer­kun­gen
  Das Fach „Grund­la­gen des Ge­sund­heits­we­sens, phar­ma­zeu­ti­sche Be­rufs- und Ge­set­zes­kun­de“ ver­mit­telt den Schü­le­rin­nen und Schü­lern die Vor­aus­set­zun­gen für ein ver­ant­wor­tungs­vol­les Han­deln so­wohl in ih­rem be­ruf­li­chen als auch pri­va­ten All­tag.
  Sie er­ken­nen die Be­deu­tung von Zu­ver­läs­sig­keit als Grund­vor­aus­set­zung für be­rufs­wür­di­ges Ver­hal­ten im PT­A-Be­ruf und wer­den sich ih­rer ei­ge­nen Vor­bild­funk­ti­on be­wusst.
  Vie­le In­hal­te die­ses Fa­ches un­ter­lie­gen ste­ti­gem Wan­del, wes­halb im Un­ter­richt stets die ak­tu­el­le Rechts­la­ge zu be­rück­sich­ti­gen ist.
  Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler be­fas­sen sich pra­xis- und be­rufs­be­zo­gen mit den für sie wich­tigs­ten Ge­set­zen und Ver­ord­nun­gen des Apo­the­ken­rechts, des Arz­nei­mit­tel­rechts, des Me­di­zin­pro­duk­te­rechts und des Be­täu­bungs­mit­tel­rechts, auch in di­gi­ta­ler Form, und er­hal­ten so die Grund­la­gen für die münd­li­che Prü­fung in die­sem Fach.
  Zur Vor­be­rei­tung der Schü­le­rin­nen und Schü­ler auf ih­re spä­te­re be­ruf­li­che Tä­tig­keit ist nicht nur der Er­werb von Fach­wis­sen, son­dern auch des­sen An­wen­dung und Um­set­zung und da­mit ein ho­hes Maß an Hand­lungs­kom­pe­tenz ge­fragt.
  Da Rechts­vor­schrif­ten ei­nem stän­di­gen Wan­del un­ter­lie­gen, ist es un­ab­ding­bar, dass die Schü­le­rin­nen und Schü­ler auch in ih­rem zu­künf­ti­gen Be­rufs­le­ben ihr Fach­wis­sen re­gel­mä­ßig ak­tua­li­sie­ren und sich stän­dig fort- und wei­ter­bil­den. Dies setzt ein ho­hes Maß an Lern­kom­pe­tenz vor­aus.
  Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­ler­nen die selbst­stän­di­ge Be­schaf­fung und den Um­gang mit den ak­tu­ell gül­ti­gen Ge­set­zen und Ver­ord­nun­gen, auch un­ter Nut­zung di­gi­ta­ler Me­di­en. Hier­bei wer­den ne­ben Fach­kom­pe­tenz auch Me­tho­den‑, Me­di­en- und Le­se­kom­pe­tenz ge­för­dert. Da­für ist es un­um­gäng­lich, dass die Schü­le­rin­nen und Schü­ler das aus Ge­set­zes­tex­ten er­wor­be­ne Wis­sen in be­rufs­be­zo­ge­nen Fall­bei­spie­len an­wen­den.
  Nicht nur bei der Ab­ga­be und Do­ku­men­ta­ti­on von Arz­nei­mit­teln, auch für die kom­pe­ten­te Be­ra­tung in der Apo­the­ke ist die An­wen­dung der kor­rek­ten Fach­spra­che und da­mit Kom­mu­ni­ka­ti­ons­kom­pe­tenz er­for­der­lich.
  Durch ver­schie­de­ne Un­ter­richts­ar­ran­ge­ments wie z. B. Part­ner- oder Grup­pen­ar­beit wer­den So­zi­al- und Kom­mu­ni­ka­ti­ons­kom­pe­tenz ge­för­dert.
  Das Fach „Grund­la­gen des Ge­sund­heits­we­sens, phar­ma­zeu­ti­sche Be­rufs- und Ge­set­zes­kun­de“ be­fä­higt die Schü­le­rin­nen und Schü­ler zu ver­ant­wor­tungs­be­wuss­tem Ent­schei­den und Han­deln und zeigt ih­nen die recht­li­chen Gren­zen ih­rer Tä­tig­keit als PTA auf.
  

  
  Hin­wei­se zum Um­gang mit dem Bil­dungs­plan
  Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch ei­ne In­halts- und ei­ne Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie in je­weils ei­ner In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den; ei­ne Ope­ra­to­ren­lis­te ist je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
  Der VIP-Be­reich des Bil­dungs­plans um­fasst die Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher- und bil­dungs­gang­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten so­wie nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
  Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die im Rah­men der Be­son­de­ren Lern­leis­tun­gen er­brach­ten Leis­tun­gen, Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.