Vor­be­mer­kun­gen

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  Fach­li­che Vor­be­mer­kun­gen
  Das Fach „An­ge­wand­te Phy­sik und Che­mie“ ver­mit­telt den Schü­le­rin­nen und Schü­lern Kom­pe­ten­zen und Grund­wis­sen, wel­che in den Be­rei­chen Fo­to- und Me­di­en­tech­nik An­wen­dung fin­den.
  Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler ver­ste­hen be­ruf­lich re­le­van­te phy­si­ka­li­sche und che­mi­sche Prin­zi­pi­en und ge­win­nen Ein­bli­cke in na­tur­wis­sen­schaft­li­che Denk- und Ar­beits­wei­sen.
  Im Fach „An­ge­wand­te Phy­sik und Che­mie“ er­wer­ben die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in den Bil­dungs­plan­ein­hei­ten der Phy­sik die phy­si­ka­li­schen Grund­kennt­nis­se, die zum Ver­ständ­nis der Fo­to- und Me­di­en­tech­nik not­wen­dig und zur Lö­sung be­rufs­be­zo­ge­ner Auf­ga­ben hilf­reich sind. Die Schwer­punk­te lie­gen bei den The­men­be­rei­chen Licht, Op­tik und Halb­lei­ter­tech­nik. Aus der Wech­sel­wir­kung zwi­schen der fach­prak­ti­schen Aus­bil­dung im Stu­dio ei­ner­seits und dem im Un­ter­richt er­wor­be­nen phy­si­ka­li­schen Grund­wis­sen an­de­rer­seits, er­wächst den Schü­le­rin­nen und Schü­lern das not­wen­di­ge Ver­ständ­nis für die An­wen­dung phy­si­ka­li­scher Ge­setz­mä­ßig­kei­ten in der Fo­to- und Me­di­en­tech­nik.
  In den Bil­dungs­plan­ein­hei­ten der Che­mie wer­den Grund­la­gen ver­mit­telt, die für das Ver­ständ­nis che­mi­scher Vor­gän­ge in der Fo­to­gra­fie und de­ren Ge­setz­mä­ßig­kei­ten not­wen­dig sind. Durch die An­wen­dung der ge­won­ne­nen Er­kennt­nis­se in der Fo­to­tech­nik kön­nen die dort ab­lau­fen­den che­mi­schen Vor­gän­ge bes­ser er­kannt und rich­tig ein­ge­ord­net wer­den.
  

  
  Hin­wei­se zum Um­gang mit dem Bil­dungs­plan
  Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch ei­ne In­halts- und ei­ne Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie in je­weils ei­ner In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den; ei­ne Ope­ra­to­ren­lis­te ist je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
  Der VIP-Be­reich des Bil­dungs­plans um­fasst die Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher- und bil­dungs­gang­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten so­wie nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
  Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die im Rah­men der Be­son­de­ren Lern­leis­tun­gen er­brach­ten Leis­tun­gen, Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.