Vor­be­mer­kun­gen

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  Fach­li­che Vor­be­mer­kun­gen
  

  
  1. Fach­spe­zi­fi­scher Bil­dungs­auf­trag (Bil­dungs­wert des Fa­ches)
  Prak­ti­sche Grund­fer­tig­kei­ten im Be­rufs­feld Elek­tro­tech­nik ba­sie­ren durch­gän­gig auf der Ein­hal­tung der gül­ti­gen DIN-V­DE-Si­cher­heits­vor­schrif­ten. De­ren Um­set­zung er­for­dert zu­nächst theo­re­ti­sches Grund­la­gen­wis­sen, das dann durch Grund­fer­tig­kei­ten er­wei­tert wer­den muss. Die da­für not­wen­di­gen ma­nu­el­len Tä­tig­kei­ten wer­den an­hand von pra­xis­ge­rech­ten Bei­spie­len ein­ge­übt und er­stre­cken sich im Be­rufs­feld Elek­tro­tech­nik so­wohl auf me­tall­tech­ni­sche als auch elek­tro­me­cha­ni­sche und elek­tro­ni­sche Sys­te­me. Der ef­fek­ti­ve Um­gang mit Pla­nungs- und Si­mu­la­ti­ons­werk­zeu­gen ist da­bei grund­le­gend und Vor­aus­set­zung für ei­ne zeit­ge­mä­ße Rea­li­sie­rung tech­ni­scher Sys­te­me.
  Ziel­set­zung des „Prak­ti­kums Grund­fer­tig­kei­ten“ ist es, Schü­le­rin­nen und Schü­ler in die La­ge zu ver­set­zen, tech­ni­sche Sys­te­me im Be­reich der Elek­tro­in­stal­la­ti­on so­wie der Elek­tro­nik fach­ge­recht zu rea­li­sie­ren. Grund­le­gen­de me­tall­tech­ni­sche Fer­tig­kei­ten sind da­bei un­er­läss­lich.
  

  
  2. Fach­li­che Aus­sa­gen zum Kom­pe­ten­z­er­werb, pro­zess­be­zo­ge­ne Kom­pe­ten­zen
  Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­wer­ben Kom­pe­ten­zen hin­sicht­lich der Er­fas­sung und Struk­tu­rie­rung tech­ni­scher Sys­te­me. Da­zu ge­hö­ren auch werk­zeug­be­zo­ge­ne Kom­pe­ten­zen. Mit­hil­fe von Si­mu­la­ti­ons- und Pla­nungs­pro­gram­men kön­nen fach­ge­rech­te Pla­nungs- und Fer­ti­gungs­hil­fen er­stellt wer­den, mit de­ren Hil­fe ei­ne ef­fek­ti­ve Um­set­zung in die Pra­xis ge­lingt.
  Durch pro­jekt­haf­te Ar­beits­auf­trä­ge wer­den so­wohl die er­for­der­li­chen Hand­lungs­kom­pe­ten­zen im ma­nu­el­len Be­reich auf­ge­baut und er­wei­tert als auch die er­for­der­li­che Pro­jekt­kom­pe­tenz ge­för­dert.
  

  
  3. Er­gän­zen­de fach­li­che Hin­wei­se
  Schul­jahr 1
  Im ers­ten Schul­jahr wen­den Schü­le­rin­nen und Schü­ler pra­xis­ge­rech­te und zeit­ge­mä­ße Tech­ni­ken, Ver­fah­ren und Lö­sungs­stra­te­gi­en der Me­tall­tech­nik ein­schließ­lich der ma­nu­el­len Fer­tig­kei­ten an. Die Er­stel­lung von Pro­to­ty­pen er­öff­net da­bei auch krea­ti­ve Mög­lich­kei­ten bei der Werk­stück­ge­stal­tung.
  Schul­jahr 2
  Im zwei­ten Schul­jahr pla­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler Elek­tro­in­stal­la­tio­nen im Rah­men üb­li­cher Kun­den­auf­trä­ge. Sie lö­sen tech­ni­sche Pro­blem­stel­lun­gen un­ter Be­rück­sich­ti­gung der ein­schlä­gi­gen Fach- und Si­cher­heits­vor­schrif­ten und schät­zen die Ma­te­ri­al- und Ar­beits­kos­ten ab.
  Schü­le­rin­nen und Schü­ler über­tra­gen Schalt­plä­ne mit elek­tro­ni­schen Bau­ele­men­ten in fer­ti­gungs­ge­rech­te Lei­ter­plat­ten. Sie be­stim­men die be­nö­tig­ten me­cha­ni­schen und elek­tri­schen Da­ten ge­eig­ne­ter Bau­tei­le und op­ti­mie­ren die Lei­ter­plat­ten in elek­tri­scher und me­cha­ni­scher Hin­sicht. Sie do­ku­men­tie­ren die für die Fer­ti­gung not­wen­di­gen In­for­ma­tio­nen. Nach ei­ner Bau­tei­le­prü­fung be­stü­cken sie die ge­druck­ten Schal­tun­gen und neh­men sie sys­te­ma­tisch in Be­trieb. Sie prü­fen sie auf feh­ler­freie Funk­ti­on und do­ku­men­tie­ren die er­folg­rei­che In­be­trieb­nah­me.
  

  
  Hin­wei­se zum Um­gang mit dem Bil­dungs­plan
  Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch ei­ne In­halts- und ei­ne Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie in je­weils ei­ner In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den; ei­ne Ope­ra­to­ren­lis­te ist je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
  Der VIP-Be­reich des Bil­dungs­plans um­fasst die Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher- und bil­dungs­gang­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten so­wie nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
  Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die im Rah­men der Be­son­de­ren Lern­leis­tun­gen er­brach­ten Leis­tun­gen, Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.