Vor­be­mer­kun­gen

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  Fach­li­che Vor­be­mer­kun­gen
  Die Mi­kro­bio­lo­gie und Mo­le­ku­lar­bio­lo­gie sind in­ter­dis­zi­pli­nä­re, in­no­va­ti­ve und nach­hal­ti­ge Wis­sen­schaf­ten, was ge­ra­de in jüngs­ter Zeit ein­dring­lich be­legt wird: Die bahn­bre­chen­den Fort­schrit­te der mR­NA-Tech­nik zei­gen den im­men­sen Ein­fluss nicht nur auf an­de­re Life Sci­en­ces wie Me­di­zin, Phar­ma­zie, Bio­che­mie, Im­mu­no­lo­gie, Che­mie, Bio­phy­sik, Bio­in­for­ma­tik, Agrar­tech­no­lo­gie und Er­näh­rungs­wis­sen­schaf­ten, son­dern auch auf die welt­wei­te Öko­no­mie, Ge­sell­schafts­po­li­tik und Öko­lo­gie.
  Die Mi­kro­bio­lo­gie be­fasst sich mit Mi­kro­or­ga­nis­men (Ar­chae­en, Bak­te­ri­en, Pil­ze, Pro­to­zo­en und Mi­kro­al­gen) so­wie mit Vi­ren, die nicht als Le­be­we­sen gel­ten. Das Wis­sen um ih­ren je­wei­li­gen be­son­de­ren Zel­lauf­bau, Stoff­wech­sel und Ge­ne­tik ist ent­schei­dend für das Ver­ständ­nis der Ent­ste­hung und Ent­wick­lung des Le­bens und wird viel­fäl­tig und nach­hal­tig an­ge­wen­det wie z. B. bei der in­dus­tri­el­len Her­stel­lung von Le­bens­mit­teln und or­ga­ni­schen Sub­stan­zen, der Be­reit­stel­lung von Stof­fen und Ver­fah­ren zur The­ra­pie und Dia­gno­se von Er­kran­kun­gen und bei um­welt­tech­ni­schen Ver­fah­ren zur Ab­was­ser­auf­be­rei­tung und Ab­fall­ent­sor­gung.
  Die Mo­le­ku­lar­bio­lo­gie be­schäf­tigt sich mit dem Ver­ständ­nis von Ge­nen und Pro­te­inen, mit der Ver­ar­bei­tung und Wei­ter­ga­be von In­for­ma­tio­nen in Le­be­we­sen und den mo­le­ku­la­ren Grund­la­gen für bio­lo­gi­sche Vor­gän­ge. Sie ist die Ba­sis für zahl­rei­che An­wen­dun­gen in der Bio­tech­no­lo­gie, Gen­tech­nik oder Bio­me­di­zin und aus kei­nem Be­reich der Le­bens­wis­sen­schaf­ten mehr weg­zu­den­ken. Ih­re Er­kennt­nis­se zei­gen Chan­cen, aber auch Ri­si­ken so­wohl für das In­di­vi­du­um als auch für die Ge­sell­schaft. Mit ih­rer Hil­fe kön­nen Werk­zeu­ge und Ver­fah­ren ent­wi­ckelt wer­den, die ent­schei­dend zur Lö­sung glo­ba­ler Pro­ble­me bei­tra­gen kön­nen wie z. B. den Aus­wir­kun­gen des Kli­ma­wan­dels, der Res­sour­cen­rück­ge­win­nung, der aus­rei­chen­den Ver­sor­gung der wach­sen­den Welt­be­völ­ke­rung mit Nah­rungs­mit­teln so­wie der Ent­wick­lung von The­ra­pi­en ge­gen bis­her als nicht oder kaum heil­bar gel­ten­de Krank­hei­ten.
  Die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ge­stal­tung des Un­ter­richts im Fach „Mi­kro- und Mo­le­ku­lar­bio­lo­gie“ legt die Grund­la­gen für das Ver­ständ­nis der ent­spre­chen­den wis­sen­schaft­li­chen Er­kennt­nis­se. Die er­lern­ten fach­li­chen Schlüs­sel­kom­pe­ten­zen wen­den die Schü­le­rin­nen und Schü­ler si­cher und ver­ant­wor­tungs­voll im La­bor an und bil­den dar­über hin­aus das Fun­da­ment, um kom­pe­tent an ge­sell­schaft­li­chen und wis­sen­schaft­li­chen Dis­kus­sio­nen teil­zu­neh­men.
  Die Un­ter­richts­the­men ori­en­tie­ren sich in die­sem Fach an ak­tu­el­len ge­sell­schafts­re­le­van­ten mi­kro- und mo­le­ku­lar­bio­lo­gi­schen Fra­ge­stel­lun­gen und um­fas­sen Fach­wis­sen zu den The­men­kom­ple­xen „Be­deu­tung der Mi­kro­or­ga­nis­men“, „Bau der Bak­te­ri­en­zel­le“, „Wachs­tum und Wachs­tums­hem­mung von Mi­kro­or­ga­nis­men“, „Kul­ti­vie­rung von Mi­kro­or­ga­nis­men“ „Stoff­wech­sel­phy­sio­lo­gie von Bak­te­ri­en“, „Mo­le­ku­la­re Ge­ne­tik von Pro­ka­ry­on­ten“, „Vi­ro­lo­gie“, „Re­gu­la­ti­on der Gen­ak­ti­vi­tät bei Pro- und Eu­ka­ry­on­ten“, „Mo­di­fi­ka­tio­nen wäh­rend der Pro­te­in­bio­syn­the­se der Eu­ka­ry­on­ten“, „Gen­tech­nik“, „Im­mu­no­lo­gie und im­mu­no­lo­gi­scher Nach­weis“ so­wie „Ver­än­de­run­gen des Erb­guts und gen­tech­ni­sche The­ra­pi­en“.
  Durch das Fach­wis­sen und den Ein­be­zug ak­tu­el­ler ge­sell­schaft­li­cher Fra­ge­stel­lun­gen wer­den die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in die La­ge ver­setzt, sich selbst­be­wusst und fun­diert mit na­tur­wis­sen­schaft­li­chen In­for­ma­tio­nen aus­ein­an­der­zu­set­zen, den Bei­trag der Wis­sen­schaf­ten zur Lö­sung ak­tu­el­ler Pro­ble­me nach­zu­voll­zie­hen und auf die­ser Ba­sis ei­nen ver­ant­wor­tungs­be­wuss­ten Bei­trag zum ge­sell­schaft­li­chen Le­ben zu leis­ten.
  Die In­hal­te des theo­re­ti­schen mi­kro- und mo­le­ku­lar­bio­lo­gi­schen Un­ter­richts bil­den das Wis­sens­fun­da­ment für das par­al­lel durch­ge­führ­te „Mi­kro- und Mo­le­ku­lar­bio­lo­gi­sche Prak­ti­kum“, in dem Schü­le­rin­nen und Schü­ler das Er­lern­te ein­üben, an­wen­den und wei­ter ver­tie­fen.
  Bei der Er­ar­bei­tung der fach­li­chen In­hal­te und Zu­sam­men­hän­ge ste­hen das ex­em­pla­ri­sche Ler­nen an ge­eig­ne­ten Bei­spie­len so­wie die Ver­knüp­fung der ein­zel­nen In­hal­te mit den bio­lo­gi­schen Prin­zi­pi­en im Vor­der­grund.
  Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler üben Team­ar­beit z. B. bei der Ge­win­nung und Auf­be­rei­tung von In­for­ma­tio­nen ein und ler­nen da­bei Ver­ant­wor­tung zu über­neh­men, ge­mein­sam zu pla­nen, zu struk­tu­rie­ren und zu re­flek­tie­ren.
  Die­ser Bil­dungs­plan wur­de ver­fasst un­ter Be­rück­sich­ti­gung des Ka­ta­logs der Qua­li­fi­ka­ti­ons­be­schrei­bun­gen ge­mäß Rah­men­ver­ein­ba­rung über die Aus­bil­dung und Prü­fung zu­m/zur Staat­lich ge­prüf­ten tech­ni­schen As­sis­ten­ten/in: Be­schluss der KMK vom 30.09.2011 in der je­weils gül­ti­gen Fas­sung.
  

  
  Hin­wei­se zum Um­gang mit dem Bil­dungs­plan
  Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch ei­ne In­halts- und ei­ne Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie in je­weils ei­ner In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den; ei­ne Ope­ra­to­ren­lis­te ist je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
  Der VIP-Be­reich des Bil­dungs­plans um­fasst die Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher- und bil­dungs­gang­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten so­wie nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
  Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die im Rah­men der Be­son­de­ren Lern­leis­tun­gen er­brach­ten Leis­tun­gen, Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.