BPE 1.1

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten heraus, dass menschliches Handeln durch Bedürfnisse und Präferenzen gesteuert ist. Sie stellen knappe Ressourcen als zentrales Problem der Bedürfnisbefriedigung dar, dessen Lösung weltweit zu wirtschaftlichem Verhalten zwingt und Entscheidungen unter restriktiven Bedingungen nötig macht.

BPE 1.2

In der Auseinandersetzung mit den Grundfragen jeder Volkswirtschaft erläutern die Schülerinnen und Schüler die Komplexität volkswirtschaftlicher Probleme. Sie unterscheiden Güter nach ihrer Konsumrivalität und Ausschließbarkeit und grenzen die volkswirtschaftlichen Produktionsfaktoren voneinander ab.

BPE 1.3

Vor dem Hintergrund des Modells des Homo oeconomicus diskutieren die Schülerinnen und Schüler über eigenes wirtschaftliches Handeln im Hinblick auf ökonomische, soziale und ökologische Folgen. Unter Berücksichtigung des Konzepts der nachhaltigen Entwicklung beurteilen sie das Verhalten von Wirtschaftssubjekten auch im Hinblick auf Auswirkungen für nachfolgende Generationen und die Lebensverhältnisse in anderen Teilen der Erde.

BPE 1.4

Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Bedeutung der volkswirtschaftlichen Produktionsfaktoren Arbeit und Kapital im Hinblick auf den gesamtwirtschaftlichen Leistungserstellungsprozess. Sie erläutern, dass ökonomische Effizienz und Rationalverhalten auch negative soziale Folgen haben können.

BPE 1.5

Die Schülerinnen und Schüler begründen, dass es keinen objektiven und allgemein anerkannten Maßstab einer Verteilungsgerechtigkeit gibt und nehmen kritisch Stellung zu den Ursachen für Verteilungskonflikte.

BPE 1.6

Die Schülerinnen und Schüler erläutern, weshalb Geld für eine arbeitsteilige Wirtschaft erforderlich ist. Sie beschreiben arbeitsteiliges wirtschaftliches Handeln in Form von Kreislaufprozessen. Die Schülerinnen und Schüler grenzen die beiden idealtypischen Wirtschaftsordnungen voneinander ab.

BPE 1.7

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben den Markt anhand verschiedener Kriterien und erläutern seine Funktion in einer Marktwirtschaft. Sie ermitteln tabellarisch und grafisch den Gleichgewichtspreis und beurteilen das Marktergebnis aus unterschiedlichen Sichtweisen. Sie stellen die Funktionen des Preises bei der Lenkung und Steuerung einer marktwirtschaftlichen Ordnung dar.

BPE 2.1

Die Schülerinnen und Schüler grenzen die Soziale Marktwirtschaft gegenüber einer rein marktwirtschaftlichen Ordnung ab und arbeiten das Verhältnis zwischen Grundgesetz und Wirtschaftsordnung heraus.

BPE 2.2

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und diskutieren auch unter Berücksichtigung aktueller Entwicklungen Grundfragen der Arbeits- und Sozialordnung.

BPE 2.3

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die wirtschaftlichen Beziehungen der vier Sektoren private Haushalte, Unternehmen, Staat und Ausland und erläutern deren Bedeutung im Rahmen der gesamtwirtschaftlichen Leistungserstellung und Leistungsverwendung in der Bundesrepublik Deutschland. Sie unterscheiden auch anhand aktueller Zahlen der volkswirtschaftlichen Gesamtrechnung die Entstehungs-, Verwendungs- und Verteilungsrechnung. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Aussagekraft des Bruttoinlandsprodukts und diskutieren alternative Indikatoren.

BPE 3.1

Die Schülerinnen und Schüler erklären wichtige rechtliche Grundbegriffe und erläutern die Voraussetzungen für die Abgabe einer rechtswirksamen Willenserklärung. Sie unterscheiden bei verschiedenen Vertragsarten zwischen Verpflichtungs- und Erfüllungsgeschäft. In diesem Zusammenhang beurteilen sie einfache Rechtsfälle.

BPE 3.2

Die Schülerinnen und Schüler analysieren wesentliche Inhalte des Kaufvertrages am Beispiel des Verbrauchsgüterkaufs. Am Beispiel eines Fernabsatzvertrages arbeiten sie Schutzvorschriften für den Verbraucher heraus.

BPE 3.3

Die Schülerinnen und Schüler erläutern Störungen bei der Erfüllung von Verbrauchsgüterkaufverträgen. Sie analysieren deren Konsequenzen und arbeiten Lösungsvorschläge heraus.

BPE 3.4

Die Schülerinnen und Schüler stellen Ursachen und Folgen der Überschuldung privater Haushalte im Überblick dar. Sie arbeiten Wege aus der Überschuldung heraus.

BPE 4.1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben grundlegende finanzwirtschaftliche Entscheidungssituationen aufgrund von Liquiditätsüberschuss oder Liquiditätsmangel der Wirtschaftssubjekte. Sie erläutern exemplarisch damit verbundene Ziele, Restriktionen und Handlungsalternativen. Sie stellen wechselseitige Abhängigkeiten der Entscheidungen dar und analysieren den Einfluss ausgewählter gesamtwirtschaftlicher Rahmenbedingungen.

BPE 4.2

Die Schülerinnen und Schüler erläutern ausgewählte Rahmenbedingungen des Familien- und Erbrechts und diskutieren deren Auswirkungen auf die finanzwirtschaftlichen Entscheidungen der privaten Haushalte.

BPE 4.3

Die Schülerinnen und Schüler erklären die steuerlichen Rahmenbedingungen und diskutieren deren Auswirkungen auf die finanzwirtschaftlichen Entscheidungen der Wirtschaftssubjekte.

BPE 5.1

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden mithilfe des Handelsgesetzbuches die verschiedenen Arten von Kaufleuten. Sie wenden Vorschriften der Firmierung an und erklären notwendige Voraussetzungen zur Eintragung der Unternehmung in das Handelsregister. Sie entwickeln selbstständig Kriterien, die für die Wahl einer Rechtsform von Bedeutung sind.

BPE 5.2

Die Schülerinnen und Schüler vergleichen die Einzelunternehmung, eine Personenhandelsgesellschaft, eine Kapitalgesellschaft und eine eingetragene Genossenschaft anhand ausgewählter Vergleichskriterien.

BPE 5.3

Die Schülerinnen und Schüler grenzen ausgewählte Aufgabenbereiche in einem Unternehmen voneinander ab. Sie unterscheiden Formen der Leistungserstellung. Sie erläutern Instrumente der Absatzpolitik und beschreiben deren Kombination als Marketing-Mix.

BPE 6.1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Aufgaben und Bereiche des Rechnungswesens. Am Beispiel des Bargeldbestandes erläutern sie die grundsätzliche Vorgehensweise bei der Kontoführung.

BPE 6.2

Auf der Grundlage gesetzlicher Bestimmungen und der Inventurergebnisse erstellen die Schülerinnen und Schüler ein Inventar und eine Bilanz. Sie erläutern den Aufbau der Bilanz. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Aktiv- und Passivkonten.

BPE 6.3

Die Schülerinnen und Schüler stellen die Notwendigkeit von Belegen als Grundlage von Buchungsvorgängen dar. Sie wenden die Technik der doppelten Buchführung an.

BPE 6.4

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben den betriebswirtschaftlichen Hintergrund ausgewählter ergebniswirksamer Geschäftsvorfälle. Dabei wenden sie die Regeln der Buchführung an. Sie beurteilen die Auswirkung auf die Ertragslage des Unternehmens.

BPE 6.5

Die Schülerinnen und Schüler berechnen die Anschaffungskosten von Anlagegütern und erklären die Notwendigkeit der Erfassung von Wertminderungen durch Abschreibungen. Sie beurteilen die Auswirkungen von planmäßigen und außerplanmäßigen Abschreibungen auf den Unternehmenserfolg.

BPE 6.6

Die Schülerinnen und Schüler wenden die Buchungsregeln beim Abschluss von Ergebnis- und Bestandskonten an und erstellen das Schlussbilanzkonto. Sie unterscheiden das Schlussbilanzkonto von der Schlussbilanz.

BPE 7.1

Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Voraussetzungen für die Aufnahme eines Verbraucherdarlehens bei einem Kreditinstitut und analysieren den Nutzen von Informationen von Wirtschaftsauskunfteien.

BPE 7.2

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten anhand der gesetzlichen Regelungen die Merkmale eines Allgemein-Verbraucherdarlehensvertrages heraus. Sie beurteilen, ob der Abschluss einer Restkreditversicherung sinnvoll ist.

BPE 7.3

Die Schülerinnen und Schüler berechnen die monatliche Rate, den Gesamtkreditbetrag und die Gesamtkosten für den Kreditnehmer bei Abschluss eines Allgemein-Verbraucherdarlehensvertrags. Sie vergleichen verschiedene Darlehensangebote im Hinblick auf die Effektivverzinsung und die Wünsche des Kreditnehmers.

BPE 7.4

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Wohnimmobilien nach räumlichen und sachlichen Kriterien und beurteilen die Einflüsse gesamtwirtschaftlicher Entwicklungen auf ihren gegenwärtigen und zukünftigen Wert. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Gründe für und gegen den Erwerb einer selbst genutzten Wohnimmobilie.

BPE 7.5

Die Schülerinnen und Schüler erläutern grundstücksrechtliche Rahmenbedingungen beim Erwerb einer selbst genutzten Wohnimmobilie. Dabei analysieren sie Vorgaben aus einem Bebauungsplan für die Erstellung einer Immobilie. Sie erklären die Bedeutung und ausgewählte Inhalte des Grundbuchs.

BPE 7.6

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben den Ablauf des Immobilienerwerbs. Dabei diskutieren sie die Vorteilhaftigkeit der Beauftragung eines Immobilienmaklers. Die Schülerinnen und Schüler erläutern die rechtlichen Voraussetzungen und die Vorgehensweise bei der Übertragung des Eigentums an der Immobilie.

BPE 7.7

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten rechtliche und wirtschaftliche Merkmale bei einer Eigentumswohnung heraus. Sie erläutern die Entstehung von Wohnungseigentum und beschreiben die damit verbundenen Eigentumsarten. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die bei Wohnungseigentum anfallenden Verwaltungsaufgaben und analysieren die Kriterien, die bei einer Kaufentscheidung zu beachten sind.

BPE 7.8

Die Schülerinnen und Schüler entwickeln selbstständig Finanzierungskonzepte für die Erstellung oder den Erwerb einer selbst genutzten Immobilie. Sie arbeiten anhand der gesetzlichen Regelungen die Merkmale eines Immobiliar-Verbraucherdarlehensvertrages heraus. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Grundschuld als regelmäßige Form der Sicherheit bei Immobiliar-Verbraucherdarlehensverträgen. Sie beurteilen die Risiken einer Immobilienfinanzierung und erläutern geeignete Absicherungsmöglichkeiten.

BPE 8.1

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Grundbegriffe der Kosten- und Leistungsrechnung. Sie erläutern mithilfe einer Abgrenzungstabelle die ermittelten Ergebnisse der Geschäftstätigkeit.

BPE 8.2

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden die Kostenarten in Abhängigkeit vom Beschäftigungsgrad. Sie analysieren die Kosten- und Erlösentwicklung bei linearen Gesamtkosten- und Erlösfunktionen und stellen dies auch grafisch dar.

BPE 8.3

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten heraus, dass aus kurzfristiger Sicht mindestens die variablen Kosten durch die Verkaufserlöse gedeckt sein sollten. Sie wenden die Deckungsbeitragsrechnung als Entscheidungshilfe für das Produktionsprogramm an.

BPE 9.1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Gründe für Investitionen und unterscheiden verschiedene Arten von Sachinvestitionen. Sie arbeiten Bewertungskriterien für die Investitionsentscheidung heraus und diskutieren diese.

BPE 9.2

Die Schülerinnen und Schüler wenden statische Verfahren der Investitionsrechnung an und beurteilen mit deren Hilfe Investitionsalternativen. Dabei diskutieren sie Vor- und Nachteile der jeweiligen Verfahren.

BPE 9.3

Die Schülerinnen und Schüler wenden die Kapitalwertmethode als ein Verfahren der dynamischen Investitionsrechnung an und beurteilen mit deren Hilfe Investitionsalternativen. Dabei diskutieren sie Vor- und Nachteile der Kapitalwertmethode.

BPE 9.4

Die Schülerinnen und Schüler stellen das Problem der Unsicherheit bei Investitionsentscheidungen dar. Sie wenden mathematische Verfahren an, um diesem Problem zu begegnen und beurteilen die Ergebnisse.

BPE 10.1

Die Schülerinnen und Schüler stellen wesentliche Ziele der Finanzplanung und
-steuerung in Unternehmen dar. Dabei arbeiten sie die besondere Bedeutung einer ausreichenden Liquidität heraus.

BPE 10.2

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Ein- und Auszahlungen in Unternehmen. Sie stellen die Abhängigkeit des Finanzplans von der Gesamtplanung eines Unternehmens dar. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Finanzpläne nach der Dauer der Planperiode und erstellen fallbezogen Finanzpläne.

BPE 10.3

Auf Grundlage fallbezogener Finanzpläne entwickeln die Schülerinnen und Schüler selbstständig Vorschläge für die Optimierung der Zahlungsströme.

BPE 10.4

Die Schülerinnen und Schüler stellen die Unternehmensinsolvenz als Folge dauerhaft mangelnder Liquidität eines Unternehmens dar. Sie diskutieren die Chancen eines Insolvenzverfahrens für den Erhalt des Unternehmens und beurteilen die Auswirkungen von Unternehmensinsolvenzen aus gesamtwirtschaftlicher Sicht.

BPE 11.1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Merkmale der Rechtsform Aktiengesellschaft und grenzen die Aktienarten voneinander ab. Sie erläutern die Rechte eines Aktionärs sowie die Organe einer Aktiengesellschaft.

BPE 11.2

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben unterschiedliche Finanzierungsarten im Überblick.

BPE 11.3

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen die offene Selbstfinanzierung als eine Form der Innen- und Eigenfinanzierung. Ausgehend von der Bilanz einer Aktiengesellschaft analysieren die Schülerinnen und Schüler die Positionen des Eigenkapitals. Sie erläutern verschiedene aktienrechtliche Vorschriften zur Verwendung des Jahresüberschusses und wenden diese fallorientiert an. Sie ermitteln die Höhe der offenen Selbstfinanzierung und diskutieren mögliche Interessenkonflikte bei der Gewinnverwendung.

BPE 11.4

Die Schülerinnen und Schüler stellen den Finanzierungseffekt durch Abschreibungsgegenwerte als eine weitere Form der Innenfinanzierung dar.

BPE 11.5

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen die Beteiligungsfinanzierung als eine Form der Außen- und Eigenfinanzierung. Sie beschreiben den Börsengang anhand eines aktuellen Beispiels. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Arten der Kapitalerhöhung. Sie ermitteln das Bezugsverhältnis und erläutern die Auswirkungen einer Kapitalerhöhung auf die Unternehmensbilanz sowie für die Aktionäre.

BPE 11.6

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen die Finanzierung durch Ausgabe von Anleihen als eine Form der Außen- und Fremdfinanzierung. Sie diskutieren Auswirkungen der Ausgabe von Anleihen auf die Bilanz.

BPE 11.7

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen die Kreditfinanzierung als eine Form der Außen- und Fremdfinanzierung. Sie erläutern die Besonderheiten der kurzfristigen Kreditfinanzierung durch einen Kontokorrentkredit. Sie grenzen Darlehensformen nach Art der Tilgung voneinander ab. Dazu erstellen sie bei unterschiedlichen Darlehensarten Tilgungspläne auch unter Verwendung finanzmathematischer Formeln und vergleichen diese. Am Beispiel eines Festdarlehens ermitteln sie die Effektivverzinsung unter Berücksichtigung eines Disagios. Sie beurteilen die Vorteilhaftigkeit der einzelnen Darlehensarten anhand ausgewählter Kriterien.

BPE 11.8

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Möglichkeiten der Kreditsicherung und vergleichen diese hinsichtlich ihrer Merkmale und jeweiligen Eignung.

BPE 11.9

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen das Leasing als weitere Finanzierungsform und grenzen diese gegenüber der Kreditfinanzierung ab. Beim rechnerischen Vergleich zwischen Leasing und Kreditfinanzierung beurteilen sie die Vorteilhaftigkeit der jeweiligen Finanzierungsform anhand ausgewählter Kriterien.

BPE 12.1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Aufgaben des Jahresabschlusses. Sie erläutern die Bestandteile anhand des Geschäftsberichts einer nach den Vorschriften des Handelsgesetzbuches bilanzierenden Aktiengesellschaft. Die Schülerinnen und Schüler stellen die Aufgaben von Bilanzen angesichts unterschiedlicher Adressaten von Jahresabschlüssen dar. Sie diskutieren die Gläubigerschutz- und die Informationsfunktion.

BPE 12.2

Die Schülerinnen und Schüler leiten anhand ausgewählter Fälle die Bewertungsgrundsätze nach den Vorschriften des Handelsgesetzbuches ab. Sie wenden diese auf ausgewählte Sachverhalte an.

BPE 12.3

Die Schülerinnen und Schüler diskutieren die Eignung der veröffentlichten Jahresabschlüsse zur Beurteilung eines Unternehmens. Sie ermitteln anhand einer vereinfachten Bilanz und Erfolgsrechnung ausgewählte Kennzahlen. Sie diskutieren deren Aussagekraft und beurteilen auf dieser Basis die Lage des Unternehmens. Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Bedeutung des Ratings.

BPE 13.1

Die Schülerinnen und Schüler erläutern und beurteilen ausgewählte Finanzierungsinstrumente und diskutieren fallbezogen deren Eignung.

BPE 14.1

Unter Beachtung der Grundannahmen der Nachfragetheorie arbeiten die Schülerinnen und Schüler Bestimmungsfaktoren für das Nachfrageverhalten privater Haushalte heraus. Sie arbeiten den Verlauf einer preisabhängigen individuellen Nachfragekurve heraus und analysieren, welche Auswirkungen die Änderungen weiterer Bestimmungsfaktoren auf diese Nachfragekurve haben. Diese Erkenntnisse wenden sie auch auf die Gesamtnachfrage an.

BPE 14.2

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden verschiedene Arten der Preiselastizität der Nachfrage. Sie berechnen und beurteilen die Elastizitätswerte.

BPE 14.3

Unter Beachtung der Grundannahmen der Angebotstheorie arbeiten die Schülerinnen und Schüler Bestimmungsfaktoren für das Angebotsverhalten privater Unternehmen heraus. Auf der Grundlage einer linear verlaufenden Gesamtkostenkurve begründen sie den Verlauf einer kurz- und langfristigen Angebotskurve in Abhängigkeit vom Preis des Gutes. Sie beurteilen, welche Auswirkungen die Änderungen weiterer Bestimmungsfaktoren auf die individuelle Angebotskurve haben. Diese Erkenntnisse wenden sie auch auf das Gesamtangebot an.

BPE 15.1

Im Rahmen der Börsenpreisbildung im Polypol auf dem vollkommenen Markt ermitteln und analysieren die Schülerinnen und Schüler das Marktgleichgewicht. Sie berechnen die Höhe von Produzenten- und Konsumentenrenten und werten ihre Ergebnisse aus. Ausgehend von einer Verschiebung der Angebots- bzw. der Nachfragekurve entwickeln die Schülerinnen und Schüler selbstständig den Anpassungsprozess hin zu einem neuen Marktgleichgewicht.

BPE 15.2

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden verschiedene Formen staatlicher Eingriffe in die Marktpreisbildung. Unter Verwendung des Modells eines Polypols auf dem vollkommenen Markt diskutieren sie über Staatseingriffe auch unter Berücksichtigung aktueller Entwicklungen.

BPE 15.3

Die Schülerinnen und Schüler wenden die Gewinnmaximierungsregel an und entwickeln selbstständig die gewinnmaximale Preis-Mengen-Kombination des Angebotsmonopolisten.

BPE 15.4

Die Schülerinnen und Schüler wenden die an den Modellen von Polypol und Monopol auf dem vollkommenen Markt gewonnenen Erkenntnisse auf die Preisbildung beim Polypol auf dem unvollkommenen Markt am Beispiel des Immobilienmarktes an.

BPE 15.5

Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Folgen kooperativer und nichtkooperativer Verhaltensweisen für die Marktteilnehmer auf oligopolistischen Märkten und beschreiben typische Dilemmasituationen auch mithilfe einer Auswertungsmatrix.

BPE 16.1

Die Schülerinnen und Schüler stellen einen idealtypischen Konjunkturverlauf dar und vergleichen diesen mit der wirtschaftlichen Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland. Sie beschreiben Indikatoren und analysieren konjunkturelle Schwankungen.

BPE 16.2

Die Schülerinnen und Schüler erläutern wirtschaftspolitische Ziele und beurteilen deren Erreichung. In diesem Zusammenhang arbeiten sie Zielbeziehungen heraus.

BPE 17.1

Vor dem Hintergrund der Europäischen Wirtschafts- und Währungsunion beschreiben die Schülerinnen und Schüler den Aufbau und die Ziele des Europäischen Systems der Zentralbanken und der Europäischen Zentralbank. In diesem Zusammenhang nehmen sie zur Unabhängigkeit des Eurosystems kritisch Stellung. Sie unterscheiden Geldmengenbegriffe und vergleichen verschiedene Arten der Geldschöpfung.

BPE 17.2

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben den Verbraucherpreisindex als Maßstab für Veränderungen des Binnenwertes des Geldes. Mithilfe statistischer Daten berechnen sie Veränderungen des Preisniveaus, der Kaufkraft und des Reallohns und beurteilen ihre Ergebnisse. In diesem Zusammenhang diskutieren sie die gesellschaftlichen Auswirkungen von Geldwertschwankungen.

BPE 17.3

Die Schülerinnen und Schüler stellen das geldpolitische Instrumentarium der Europäischen Zentralbank dar und beurteilen die Wirksamkeit geldpolitischer Maßnahmen.

BPE 17.4

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Probleme einer einheitlichen Geldpolitik und arbeiten die Gründe für die Forderung nach einer verstärkten wirtschafts- und finanzpolitischen Zusammenarbeit der Euro-Länder heraus.

BPE 18.1

Die Schülerinnen und Schüler stellen Grundannahmen, Ziele, Ansatzpunkte und Grenzen einer nachfrageorientierten sowie einer angebotsorientierten Wirtschaftspolitik dar. Sie diskutieren aktuelle wirtschaftspolitische Maßnahmen in Deutschland.

BPE 19.1

Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Ausgaben und Einnahmen haushaltsorientierter Gebietskörperschaften am Beispiel des Bundeshaushalts.

BPE 19.2

Die Schülerinnen und Schüler beurteilen weitere Finanzierungsmöglichkeiten haushaltsorientierter Gebietskörperschaften und diskutieren daraus resultierende Probleme.

BPE 20.1

Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Bedeutung des Außenhandels für die wirtschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland. Sie beschreiben Ursachen für die Aufnahme internationaler Handelsbeziehungen.

BPE 20.2

Die Schülerinnen und Schüler diskutieren Vor- und Nachteile des europäischen Binnenmarktes.

BPE 20.3

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Ausmaß und Bedeutung der internationalen Kapitalströme.

BPE 20.4

Die Schülerinnen und Schüler erläutern ausgewählte Einflussfaktoren auf die Wechselkursbildung und den Zusammenhang zwischen Wechselkurs und Außenhandel.

BPE 20.5

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten die Ursachen und Gefahren instabiler Finanzmärkte heraus und erläutern Möglichkeiten zu deren Stabilisierung.

BPE 21.1

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Ursachen und Ausmaß von Umweltproblemen.

BPE 21.2

Die Schülerinnen und Schüler stellen Prinzipien der Umweltpolitik dar und beurteilen Instrumente. Sie nehmen kritisch zur Umsetzung internationaler Vereinbarungen Stellung und diskutieren mögliche Änderungen des Konsumentenverhaltens.