BPE 1.1

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten heraus, dass menschliches Handeln durch Bedürfnisse und Präferenzen gesteuert ist. Sie stellen knappe Ressourcen als zentrales Problem der Bedürfnisbefriedigung dar, dessen Lösung weltweit zu wirtschaftlichem Verhalten zwingt und Entscheidungen unter restriktiven Bedingungen nötig macht.

BPE 1.2

In der Auseinandersetzung mit den Grundfragen jeder Volkswirtschaft erläutern die Schülerinnen und Schüler die Komplexität volkswirtschaftlicher Probleme. Sie unterscheiden Güter nach ihrer Konsumrivalität und Ausschließbarkeit und grenzen die volkswirtschaftlichen Produktionsfaktoren voneinander ab.

BPE 1.3

Vor dem Hintergrund des Modells des Homo oeconomicus diskutieren die Schülerinnen und Schüler über eigenes wirtschaftliches Handeln im Hinblick auf ökonomische, soziale und ökologische Folgen. Unter Berücksichtigung des Konzepts der nachhaltigen Entwicklung beurteilen sie das Verhalten von Wirtschaftssubjekten auch im Hinblick auf Auswirkungen für nachfolgende Generationen und die Lebensverhältnisse in anderen Teilen der Erde.

BPE 1.4

Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Bedeutung der volkswirtschaftlichen Produktionsfaktoren Arbeit und Kapital im Hinblick auf den gesamtwirtschaftlichen Leistungserstellungsprozess. Sie erläutern, dass ökonomische Effizienz und Rationalverhalten auch negative soziale Folgen haben können.

BPE 1.5

Die Schülerinnen und Schüler begründen, dass es keinen objektiven und allgemein anerkannten Maßstab einer Verteilungsgerechtigkeit gibt und nehmen zu den Ursachen für Verteilungskonflikte kritisch Stellung.

BPE 1.6

Die Schülerinnen und Schüler erläutern, weshalb Geld für eine arbeitsteilige Wirtschaft erforderlich ist. Sie beschreiben arbeitsteiliges wirtschaftliches Handeln in Form von Kreislaufprozessen. Die Schülerinnen und Schüler grenzen die beiden idealtypischen Wirtschaftsordnungen voneinander ab.

BPE 1.7

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben den Markt anhand verschiedener Kriterien und erläutern seine Funktion in einer Marktwirtschaft. Sie ermitteln tabellarisch und grafisch den Gleichgewichtspreis und beurteilen das Marktergebnis aus unterschiedlichen Sichtweisen. Sie stellen die Funktionen des Preises bei der Lenkung und Steuerung einer marktwirtschaftlichen Ordnung dar.

BPE 2.1

Die Schülerinnen und Schüler grenzen die Soziale Marktwirtschaft gegenüber einer rein marktwirtschaftlichen Ordnung ab und arbeiten das Verhältnis zwischen Grundgesetz und Wirtschaftsordnung heraus.

BPE 2.2

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und diskutieren auch unter Berücksichtigung aktueller Entwicklungen Grundfragen der Arbeits- und Sozialordnung.

BPE 2.3

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die wirtschaftlichen Beziehungen der vier Sektoren private Haushalte, Unternehmen, Staat und Ausland und erläutern deren Bedeutung im Rahmen der gesamtwirtschaftlichen Leistungserstellung und Leistungsverwendung in der Bundesrepublik Deutschland. Sie unterscheiden auch anhand aktueller Zahlen der volkswirtschaftlichen Gesamtrechnung die Entstehungs-, Verwendungs- und Verteilungsrechnung. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Aussagekraft des Bruttoinlandsprodukts und diskutieren alternative Indikatoren.

BPE 3.1

Die Schülerinnen und Schüler erklären wichtige rechtliche Grundbegriffe und erläutern die Voraussetzungen für die Abgabe einer rechtswirksamen Willenserklärung. Sie unterscheiden bei verschiedenen Vertragsarten zwischen Verpflichtungs- und Erfüllungsgeschäft. In diesem Zusammenhang beurteilen sie einfache Rechtsfälle.

BPE 3.2

Die Schülerinnen und Schüler analysieren wesentliche Inhalte des Kaufvertrages am Beispiel des Verbrauchsgüterkaufs. Am Beispiel eines Fernabsatzvertrages arbeiten sie Schutzvorschriften für den Verbraucher heraus.

BPE 3.3

Die Schülerinnen und Schüler erläutern Störungen bei der Erfüllung von Verbrauchsgüterkaufverträgen. Sie analysieren deren Konsequenzen und arbeiten Lösungsvorschläge heraus.

BPE 3.4

Die Schülerinnen und Schüler stellen Ursachen und Folgen der Überschuldung privater Haushalte im Überblick dar. Sie arbeiten Wege aus der Überschuldung heraus.

BPE 4.1

Die Schülerinnen und Schüler stellen verschiedene Leistungserstellungsprozesse in Unternehmen dar und grenzen dabei betriebswirtschaftliche Produktionsfaktoren voneinander ab. Sie beschreiben betriebliche Ziele und analysieren Zielkonflikte.

BPE 4.2

Die Schülerinnen und Schüler stellen die grundlegenden Funktionsbereiche und die Formen der betrieblichen Aufbauorganisationen im Überblick dar. Ausgehend von einem Auftragseingang erarbeiten sie eine Prozesskette am Beispiel der industriellen Fertigung. Die Schülerinnen und Schüler erläutern Schnittstellen zwischen Kernprozessen und unterstützenden Prozessen. Sie erklären grundlegende Aspekte des Supply Chain Managements im Rahmen der Wertschöpfungskette eines Produktes.

BPE 4.3

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben verschiedene Möglichkeiten der Personalbeschaffung und -auswahl. Sie analysieren anhand eines Arbeitsvertrages Rechte und Pflichten der Vertragsparteien. Die Schülerinnen und Schüler gestalten eine einfache Gehaltsabrechnung und diskutieren die Bedeutung der Lohnnebenkosten für die Beteiligten. Sie erläutern Formen der Kündigung unter Beachtung rechtlicher Vorschriften.

BPE 4.4

Die Schülerinnen und Schüler erläutern handelsrechtliche Grundlagen der Unternehmen. Sie arbeiten ausgewählte Kriterien für die Wahl einer Rechtsform eines Unternehmens heraus und wenden diese Vergleichsmerkmale auf unterschiedliche Rechtsformen an. Dabei beurteilen sie auch unter Zuhilfenahme von Gesetzestexten einfache Problemstellungen, die sich während der laufenden Geschäftstätigkeit ergeben können.

BPE 5.1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Aufgaben und Bereiche des Rechnungswesens. Am Beispiel des Bargeldbestandes erläutern sie die grundsätzliche Vorgehensweise bei der Kontoführung.

BPE 5.2

Auf der Grundlage gesetzlicher Bestimmungen und der Inventurergebnisse erstellen die Schülerinnen und Schüler ein Inventar und eine Bilanz. Sie erläutern den Aufbau der Bilanz. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Aktiv- und Passivkonten.

BPE 5.3

Die Notwendigkeit von Belegen stellen die Schülerinnen und Schüler als Grundlage von Buchungsvorgängen dar. Ebenso stellen sie die buchhalterische Erfassung von Privatentnahmen und -einlagen dar. Unter Zugrundelegung des Kontenplans wenden sie die Technik der doppelten Buchführung an.

BPE 5.4

Anhand ausgewählter ergebniswirksamer Geschäftsvorfälle beschreiben die Schülerinnen und Schüler deren betriebswirtschaftlichen Hintergrund. Dabei wenden sie die Regeln der Buchführung an. Sie beurteilen die Auswirkung auf das Unternehmensergebnis und gestalten einen einfachen Jahresabschluss.

BPE 5.5

Die Schülerinnen und Schüler stellen die Vorgehensweise bei der Buchung von Geschäftsvorfällen unter Berücksichtigung der Umsatzsteuer dar. Sie erläutern die ergebnisneutrale Wirkung der Umsatzsteuer für das Unternehmen.

BPE 5.6

Die Schülerinnen und Schüler wenden die erworbenen Kenntnisse bei der Buchung ausgewählter Geschäftsvorfälle im Rahmen von Beschaffungs-, Leistungserstellungs- und Verkaufsprozessen an.

BPE 5.7

Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Zusammenhang zwischen Bestandsveränderung und periodengerechter Ergebnisermittlung. Sie arbeiten die Notwendigkeit von Wertminderungen durch Abschreibungen heraus.

BPE 6.1

Anhand einer Berechnung arbeiten die Schülerinnen und Schüler den Beitrag des Einkaufs zum Unternehmenserfolg heraus. Sie diskutieren verschiedene Zielbeziehungen innerhalb der Beschaffung und beurteilen vor diesem Hintergrund im Rahmen der Beschaffungsvorbereitung ausgewählte Sourcing-Strategien. Im Rahmen der logistischen Abwicklung erklären die Schülerinnen und Schüler den Ablauf und die Bedeutung von Cross Docking.

BPE 6.2

Die Schülerinnen und Schüler ermitteln den Materialeinsatz hinsichtlich des Wertes sowie der Regelmäßigkeit und arbeiten Handlungsempfehlungen heraus. Sie grenzen die Verfahren zur Materialbereitstellung voneinander ab. Zu verfahrensspezifischen Fragestellungen führen die Schülerinnen und Schüler Berechnungen durch, stellen die Ergebnisse grafisch dar und erklären die Auswirkungen von veränderten Parametern. Sie beurteilen die Art der Bereitstellung hinsichtlich der situativen Eignung, der Liefersicherheit und ihrer ökologischen Konsequenzen.

BPE 6.3

Die Schülerinnen und Schüler vergleichen das Freiplatz- und das Festplatzsystem. Sie stellen die Funktionen der Lagerhaltung im Überblick dar. Zur Beurteilung der Wirtschaftlichkeit der Lagerhaltung berechnen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Lagerkennzahlen und leiten hieraus Handlungsempfehlungen ab.

BPE 7.1

Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Aufgaben der Kosten- und Leistungsrechnung. Sie analysieren das Verhalten der Kosten bei Änderung des Beschäftigungsgrades in unterschiedlichen Ausgangssituationen. Sie ermitteln die Gewinnschwelle und erklären deren Bedeutung für das Unternehmen.

BPE 7.2

Bezugnehmend auf die Vollkostenrechnung beschreiben die Schülerinnen und Schüler die Stufen der Kosten- und Leistungsrechnung. Sie grenzen im Rahmen der Kostenartenrechnung Grundbegriffe der Finanzbuchführung sowie der Kosten- und Leistungsrechnung voneinander ab. Sie ermitteln und beurteilen das Unternehmensergebnis, das neutrale Ergebnis und das Betriebsergebnis.

BPE 7.3

Die Schülerinnen und Schüler analysieren das Verhalten von Einzel- und Gemeinkosten bei Änderung des Beschäftigungsgrades. Im Rahmen der Kostenstellenrechnung stellen sie Zusammenhänge zwischen verschiedenen Bezugsgrößen und entsprechenden Gemeinkosten dar. Sie ermitteln anhand eines Betriebsabrechnungsbogens die Gemeinkostenzuschlagssätze, die sie zur Kalkulation der Selbstkosten verwenden. Die Schülerinnen und Schüler wenden vor dem Hintergrund der Gemeinkostenproblematik die Maschinenstundensatzrechnung an.

BPE 7.4

Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Zielsetzungen der Normalkostenrechnung. Im Zuge der Kostenkontrolle analysieren sie mögliche Kostenabweichungen. Anhand der Kostenträgerstückrechnung wenden die Schülerinnen und Schüler auch unter Einbeziehung von Maschinenstundensätzen die Zuschlagskalkulation an. Sie arbeiten preis- und sortimentspolitische Fehlentscheidungen der Zuschlagskalkulation heraus.

BPE 7.5

Die Schülerinnen und Schüler ermitteln das Betriebsergebnis des Unternehmens mithilfe der Teilkostenrechnung in Form der Deckungsbeitragsrechnung. Sie wenden diese für ausgewählte produktions- und absatzpolitische Fragestellungen als Entscheidungshilfe an. Dabei grenzen sie den Einsatz von absoluten und relativen Deckungsbeiträgen voneinander ab. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen die beiden Kostenrechnungssysteme und beurteilen deren Bedeutung für das Unternehmen.

BPE 8.1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Bedeutung des Absatzmarketings, analysieren Ergebnisse der Marktforschung und ermitteln Marktkennzahlen. Sie gestalten einen Produktlebenszyklus sowie eine Portfolioanalyse. Mithilfe der Ergebnisse beurteilen sie verschiedene Unternehmenssituationen und arbeiten selbstständig Handlungsempfehlungen für Produkte und strategische Geschäftseinheiten heraus. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Anforderungen eines komparativen Konkurrenzvorteils.

BPE 8.2

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden verschiedene Maßnahmen der Produktpolitik und analysieren deren beabsichtigten Wirkungen. Dabei berücksichtigen sie die jeweilige Lebensphase eines Produkts sowie die Marktsituation des Unternehmens. Sie nehmen zu den Folgen von produktpolitischen Maßnahmen aus unterschiedlichen Sichtweisen Stellung und beurteilen diese auch unter rechtlichen Gesichtspunkten.

BPE 8.3

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Aufgaben und Instrumente der Preispolitik. Sie analysieren die Einflussgrößen auf den Preis und arbeiten auch mithilfe von Berechnungen preispolitische Entscheidungen heraus. Sie unterscheiden und beurteilen den Einsatz verschiedener Preisstrategien in Abhängigkeit vom Produkt und von der Marktposition des Unternehmens.

BPE 8.4

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Aufgaben und Formen der Distributionspolitik. Sie vergleichen den Einsatz von internen und externen Absatzorganen. Die Schülerinnen und Schüler erläutern den Absatz über elektronische Vertriebswege und diskutieren deren Einsatz und Grenzen auch im Hinblick auf den nachhaltigen Umgang mit der Natur.

BPE 8.5

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Aufgaben und Instrumente der Kommunikationspolitik. Sie analysieren die beabsichtigten Wirkungen und bewerten deren Einsatz unter wirtschaftlichen und ethischen Gesichtspunkten. Sie diskutieren über Entwicklungen im Bereich des E-Commerce und arbeiten unter Beachtung der Werbegrundsätze einen einfachen Werbeplan heraus.

BPE 9.1

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden verschiedene Arten von Sachinvestitionen. Sie wenden in diesem Zusammenhang statische Investitionsrechenverfahren an und erläutern daraus folgende Investitionsentscheidungen.

BPE 9.2

Die Schülerinnen und Schüler beurteilen den Einsatz von dynamischen Investitionsrechenverfahren. Sie vergleichen Investitionsalternativen mithilfe der Kapitalwertmethode und begründen daraus folgende Investitionsentscheidungen.

BPE 10.1

Die Schülerinnen und Schüler analysieren im Rahmen der Außenfinanzierung einen Darlehensvertrag und grenzen Darlehensarten voneinander ab. Dazu vergleichen sie Tilgungspläne und ermitteln die Barwertsummen der Zins- und Tilgungszahlungen. Sie beurteilen die Vorteilhaftigkeit der einzelnen Darlehensarten bei unterschiedlichen Rahmenbedingungen. Am Beispiel eines Festdarlehens ermitteln sie den Effektivzinssatz.

BPE 10.2

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen das Leasing als spezielle Finanzierungsform und grenzen dieses gegenüber der Darlehensfinanzierung ab. Beim rechnerischen Vergleich ermitteln sie auch steuerliche Auswirkungen unter Anwendung eines pauschalen Gewinnsteuersatzes und vergleichen zur Beurteilung der Finanzierungsentscheidung die Barwertsummen der Zahlungen.

BPE 10.3

Im Rahmen der Innenfinanzierung arbeiten die Schülerinnen und Schüler die Finanzierungswirkung von Abschreibungen und Rückstellungen heraus.

BPE 11.1

Die Schülerinnen und Schüler analysieren grundlegende rechtliche und wirtschaftliche Fragestellungen, die bei der Gründung und bei Finanzierungsanlässen einer Aktiengesellschaft zu beachten sind. Sie ermitteln die Kapitalaufbringung und unterscheiden verschiedene Aktienarten auch hinsichtlich ihrer Bedeutung. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten die Aufgaben der Organe einer AG heraus.

BPE 11.2

Im Zuge der Innenfinanzierung ermitteln die Schülerinnen und Schüler die Höhe der offenen Selbstfinanzierung. Hierbei unterscheiden sie die Eigenkapitalpositionen in der Bilanz einer Aktiengesellschaft. Sie gestalten die Gewinnverwendung in unterschiedlichen Unternehmenssituationen und erläutern dabei die Interessen und Rechte von Aktionären, Gläubigern und Unternehmensleitung.

BPE 11.3

Die Schülerinnen und Schüler stellen die Kapitalerhöhung gegen Einlagen als eine Form der Außenfinanzierung dar. Sie ermitteln und beurteilen den rechnerischen Mittelkurs sowie den rechnerischen Wert des Bezugsrechts. In diesem Zusammenhang arbeiten sie die Auswirkungen heraus, die sich durch die Ausgabe von Aktien ergeben.

BPE 12.1

Die Schülerinnen und Schüler erklären unter Verwendung eines Geschäftsberichtes die Vorschriften zur Erstellung von Jahresabschlüssen und deren Zielsetzung. Sie analysieren anhand einer großen Aktiengesellschaft die handelsrechtlichen Vorschriften hinsichtlich Umfang, Aufstellung und Offenlegung des Jahresabschlusses. Dabei beschreiben sie die Bedeutung der Grundsätze ordnungsmäßiger Bilanzierung.

BPE 12.2

Die Schülerinnen und Schüler erklären das Stichtagsprinzip sowie die aus dem Prinzip der kaufmännischen Vorsicht abgeleiteten Bewertungsprinzipien. Sie wenden handelsrechtliche Vorschriften der Zugangs- und Folgebewertung auf ausgewählte Bilanzpositionen an. In diesem Zusammenhang ermitteln sie Anschaffungs- und Herstellungskosten, planmäßige und außerplanmäßige Abschreibungen sowie
Zuschreibungen. Sie begründen den Grundsatz der Bewertungsstetigkeit und
beurteilen Bewertungsspielräume.

BPE 12.3

Die Schülerinnen und Schüler ermitteln anhand einer vorgegebenen Strukturbilanz und einer aufbereiteten Ergebnisrechnung ausgewählte Bilanz- und Ergebniskennzahlen. Sie nehmen zu deren Aussagekraft kritisch Stellung und beurteilen vor diesem Hintergrund die Lage eines Unternehmens im Branchen- und Zeitvergleich.

BPE 13.1

Die Schülerinnen und Schüler erläutern Automatisierungs- und Digitalisierungsstrategien. Sie analysieren die gesellschaftlichen und betriebswirtschaftlichen Folgen und beschreiben verschiedene Technologien, welche die Umsetzung von Automatisierungs- und Digitalisierungskonzepten ermöglichen. Sie nehmen zu den Auswirkungen auf die Unternehmen Stellung.

BPE 13.2

Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Vernetzung und den Datenaustausch vor dem Hintergrund des Datenschutzes. Sie diskutieren die Auswirkungen auf den Arbeitsplatz und die Unternehmensführung. Sie nennen Folgen für die Organisation und die Geschäftsstrategien eines Unternehmens.

BPE 14.1

Die Schülerinnen und Schüler begründen, dass in einem sich ständig wandelnden Unternehmensumfeld einer professionellen Unternehmensführung wachsende Bedeutung zukommt. Sie analysieren die Ziele verschiedener Anspruchsgruppen an das Unternehmen und erklären die Aufgaben der Unternehmensführung anhand des Regelkreislaufes.

BPE 14.2

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben verschiedene Führungstechniken. Sie arbeiten die jeweiligen Vor- und Nachteile heraus und diskutieren deren Einsatz vor dem Hintergrund ausgewählter ökonomischer Theorien.

BPE 14.3

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und bewerten unterschiedliche Führungsstile. Darauf aufbauend erläutern sie unterschiedliche psychologische Ansätze, die zusätzlich zur Mitarbeitermotivation beitragen sollen und diskutieren deren Praxisrelevanz.

BPE 15.1

Unter Beachtung der Grundannahmen der Nachfragetheorie arbeiten die Schülerinnen und Schüler Bestimmungsfaktoren für das Nachfrageverhalten privater Haushalte heraus. Sie arbeiten den Verlauf einer preisabhängigen individuellen Nachfragekurve heraus und analysieren, welche Auswirkungen die Änderung weiterer Bestimmungsfaktoren auf diese Nachfragekurve haben. Diese Erkenntnisse wenden sie auch auf die Gesamtnachfrage an.

BPE 15.2

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden verschiedene Arten der Preiselastizität der Nachfrage. Sie berechnen und beurteilen Elastizitätswerte.

BPE 15.3

Unter Beachtung der Grundannahmen der Angebotstheorie arbeiten die Schülerinnen und Schüler Bestimmungsfaktoren für das Angebotsverhalten privater Unternehmen heraus. Sie begründen das Anbieterverhalten in Abhängigkeit vom Preis des Gutes und ermitteln das Gewinnmaximum. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln selbstständig den Zusammenhang zwischen der Grenzkostenkurve und der individuellen Angebotskurve eines Unternehmens.

BPE 15.4

Die Schülerinnen und Schüler beurteilen, welche Auswirkungen die Änderungen weiterer Bestimmungsfaktoren auf die individuelle Angebotskurve haben. Diese Erkenntnisse wenden sie auch auf das Gesamtangebot an.

BPE 16.1

Im Rahmen der Preisbildung im Polypol auf dem vollkommenen Markt ermitteln und analysieren die Schülerinnen und Schüler das Marktgleichgewicht. Sie berechnen die Höhe von Produzenten- und Konsumentenrenten und werten ihre Ergebnisse aus. Ausgehend von einer Verschiebung der Angebots- bzw. der Nachfragekurve entwickeln die Schülerinnen und Schüler selbstständig den Anpassungsprozess hin zu einem neuen Marktgleichgewicht.

BPE 16.2

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden verschiedene Formen staatlicher Eingriffe in die Marktpreisbildung. Unter Verwendung des Modells eines Polypols auf dem vollkommenen Markt diskutieren sie über Staatseingriffe auch unter Berücksichtigung aktueller Entwicklungen.

BPE 16.3

Die Schülerinnen und Schüler wenden die Gewinnmaximierungsregel aus der Angebotstheorie an und entwickeln selbstständig die gewinnmaximale Preis-Mengen-Kombination des Angebotsmonopolisten. Sie beschreiben Ursachen für die Entstehung monopolistischer Märkte und diskutieren die Folgen für die Marktteilnehmer.

BPE 16.4

Die Schülerinnen und Schüler erläutern, unter welchen Voraussetzungen der Angebotsmonopolist Preisdifferenzierung betreiben kann. Sie berechnen und beurteilen die Folgen einer Preisdifferenzierung für den Monopolisten und die Nachfrager.

BPE 16.5

Die Schülerinnen und Schüler wenden die an den Modellen von Polypol und Monopol auf dem vollkommenen Markt gewonnenen Erkenntnisse auf die Preispolitik des Polypolisten auf dem unvollkommenen Markt an.

BPE 16.6

Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Folgen kooperativer und nichtkooperativer Verhaltensweisen für die Marktteilnehmer auf oligopolistischen Märkten und beschreiben typische Dilemmasituationen auch mithilfe einer Auszahlungsmatrix. Sie werten Ergebnisse der Konzentrationsmessung aus.

BPE 17.1

Die Schülerinnen und Schüler stellen einen idealtypischen Konjunkturverlauf dar und vergleichen diesen mit der wirtschaftlichen Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland. Sie beschreiben Konjunkturindikatoren und analysieren konjunkturelle Schwankungen.

BPE 17.2

Die Schülerinnen und Schüler erläutern wirtschaftspolitische Ziele und beurteilen deren Erreichung. In diesem Zusammenhang arbeiten sie Zielbeziehungen heraus.

BPE 18.1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben vor dem Hintergrund der Europäischen Währungsunion den Aufbau und die Ziele des Europäischen Systems der Zentralbanken (ESZB) und der Europäischen Zentralbank (EZB). In diesem Zusammenhang nehmen sie zur Unabhängigkeit des Eurosystems Stellung. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Geldmengenbegriffe und vergleichen verschiedene Arten der Geldschöpfung.

BPE 18.2

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben den Verbraucherpreisindex als Maßstab für Veränderungen des Binnenwertes des Geldes. Mithilfe statistischer Daten berechnen sie Veränderungen des Preisniveaus, der Kaufkraft und des Reallohns und beurteilen ihre Ergebnisse. In diesem Zusammenhang diskutieren sie die gesellschaftlichen Auswirkungen von Geldwertschwankungen.

BPE 18.3

Die Schülerinnen und Schüler erläutern die geldpolitische Strategie der Europäischen Zentralbank (EZB). Sie stellen das geldpolitische Instrumentarium dar und beurteilen die Wirksamkeit geldpolitischer Maßnahmen auch unter Berücksichtigung aktueller Rahmenbedingungen.

BPE 19.1

Die Schülerinnen und Schüler grenzen wirtschaftspolitische Konzepte anhand von Kriterien ab. Sie diskutieren über den aktuellen Einsatz von wirtschaftspolitischen Konzepten.

BPE 19.2

Die Schülerinnen und Schüler beurteilen aktuelle wirtschaftspolitische Vorschläge und Entscheidungen hinsichtlich Zielkonformität, Systemkonformität und politischer Durchsetzbarkeit. Sie nehmen zur Entwicklung der Staatsverschuldung Stellung.

BPE 20.1

Die Schülerinnen und Schüler analysieren anhand von statistischen Daten die aktuelle Lage auf dem Arbeitsmarkt in Deutschland. Sie berechnen die Arbeitslosenquote und erläutern die gesamtwirtschaftlichen und sozialen Folgen von Arbeitslosigkeit. Sie beurteilen Ursachen der Arbeitslosigkeit, um daraus Folgen für ihr zukünftiges Arbeitsleben und für die Gesellschaft abzuleiten.

BPE 20.2

Die Schülerinnen und Schüler grenzen Instrumente zur Beschäftigungs- und Arbeitsmarktpolitik voneinander ab. Sie beurteilen Vorschläge zum Abbau der Arbeitslosigkeit auch im Hinblick auf deren Interessengebundenheit.

BPE 21.1

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Ursachen und Ausmaß von Umweltproblemen. Sie stellen Prinzipien der Umweltpolitik dar und beurteilen umweltpolitische Instrumente hinsichtlich ökologischer Treffsicherheit, Effizienz und Anreizwirkung. Die Schülerinnen und Schüler begründen die Notwendigkeit internationaler Vereinbarungen und nehmen kritisch zu deren Umsetzung Stellung.

BPE 21.2

Die Schülerinnen und Schüler erläutern den Begriff der Nachhaltigen Entwicklung und beschreiben Dimensionen von Nachhaltigkeit. Sie diskutieren ausgewählte Nachhaltigkeitsziele der Vereinten Nationen. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Ansätze für nachhaltige Wirtschafts- und Gesellschaftsmodelle.

BPE 22.1

Die Schülerinnen und Schüler stellen die Einkommensverteilung in Deutschland anhand von statistischen Daten dar und erläutern die Aussagekraft der verwendeten Messgrößen. Sie diskutieren bezugnehmend auf den Zusammenhang zwischen Einkommen und Vermögen verschiedene Leitbilder einer Einkommens- und Vermögensverteilung.

BPE 22.2

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten die Wirkungen von verteilungspolitischen Maßnahmen des Staates heraus. Sie analysieren die Armut in Deutschland und diskutieren Maßnahmen zur Armutsbekämpfung.

BPE 23.1

Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Bedeutung des Außenhandels für die wirtschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland. Sie beschreiben Ursachen für die Aufnahme internationaler Handelsbeziehungen.

BPE 23.2

Die Schülerinnen und Schüler analysieren weltwirtschaftliche Entwicklungen im Spannungsfeld zwischen Freihandel und Protektionismus. Sie bewerten die Folgen aktueller außenwirtschaftspolitischer Maßnahmen aus Sicht der Beschäftigten, der Unternehmen und der politischen Entscheidungsträger.