Text­ver­ar­bei­tung

All­ge­mei­ne Vor­be­mer­kun­gen
Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch In­halts- und Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den. Die für das je­wei­li­ge Fach re­le­van­ten Ope­ra­to­ren so­wie de­ren fach­spe­zi­fi­sche Be­deu­tung sind je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
Der VIP-Be­reich im Bil­dungs­plan um­fasst Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten und nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die gleich­wer­ti­ge Fest­stel­lung von Schü­ler­leis­tun­gen (GFS), Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.

Fach­be­zo­ge­ne Vor­be­mer­kun­gen
Der Un­ter­richt im Wahl­fach Text­ver­ar­bei­tung be­fä­higt die Schü­le­rin­nen und Schü­ler, Tex­te nach den gel­ten­den Nor­men und Stan­dards zu er­fas­sen, ge­spei­cher­te Da­ten auf­zu­be­rei­ten, nach sach- und fach­lo­gi­schen Ge­sichts­punk­ten zu glie­dern so­wie nach ty­po­gra­fi­schen As­pek­ten zu ge­stal­ten.
Im Zu­ge der zu­neh­men­den Di­gi­ta­li­sie­rung ge­win­nen pro­zess­be­zo­ge­ne Kom­pe­ten­zen, wie zum Bei­spiel die di­gi­ta­le Kol­la­bo­ra­ti­on und Kom­mu­ni­ka­ti­on, aber auch das An­fer­ti­gen, Ver­ar­bei­ten, Ge­stal­ten und Ver­öf­fent­li­chen von In­for­ma­tio­nen, im­mer mehr an Be­deu­tung. Vie­le Qua­li­fi­ka­tio­nen, die die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in die­sem Fach er­wer­ben, wer­den den so­ge­nann­ten 21st Cen­tu­ry Skills zu­ge­ord­net. Die ziel­ge­rich­te­te Nut­zung mul­ti­me­dia­ler End­ge­rä­te mit der zu­ge­hö­ri­gen Soft­ware/Ap­pli­ka­ti­on soll jun­ge Men­schen be­fä­hi­gen, sich un­ab­hän­gig von Ort und Zeit In­for­ma­tio­nen zu be­schaf­fen und auf­zu­be­rei­ten. Au­ßer­dem er­mög­licht sie das zeit­glei­che und zeit­ver­setz­te kol­la­bo­ra­ti­ve Ar­bei­ten.
Das 10-Fin­ger-Tast­sys­tem ist Vor­aus­set­zung für er­go­no­mi­sches und öko­no­mi­sches Ar­bei­ten am PC. Da­mit die Schü­le­rin­nen und Schü­ler die­se Kom­pe­tenz in ei­ner an­ge­mes­se­nen Zeit er­rei­chen, ist ei­ne ge­eig­ne­te Me­tho­de und pas­sen­de Soft­ware ein­zu­set­zen. Um die Be­we­gungs­ab­läu­fe zu au­to­ma­ti­sie­ren, soll­ten die Schü­le­rin­nen und Schü­ler – auch au­ßer­halb des Un­ter­richts – kon­ti­nu­ier­lich üben.
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler wer­den be­fä­higt, schrift­li­che Aus­ar­bei­tun­gen sach- und fach­ge­recht zu er­stel­len. Ei­ne funk­tio­na­le struk­tu­rel­le Glie­de­rung so­wie ei­ne ein­heit­li­che Text­ge­stal­tung sind bei Do­ku­men­ta­tio­nen fest­zu­le­gen und ty­po­gra­fi­sche Re­geln kon­se­quent an­zu­wen­den. Im Um­gang mit den ent­spre­chen­den Funk­tio­nen der Soft­ware und den Ge­stal­tungs­re­geln wer­den die Schü­le­rin­nen und Schü­ler auf ein zu­künf­ti­ges Stu­di­um und wis­sen­schaft­li­ches Ar­bei­ten vor­be­rei­tet.
Bei der Nut­zung von Text, Spra­che, Bil­dern und Vi­de­os aus Fremd­quel­len be­rück­sich­ti­gen die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in al­len Be­rei­chen die ge­setz­li­chen Vor­ga­ben. Sie ken­nen die po­ten­zi­el­len Ge­fah­ren der di­gi­ta­len Kom­mu­ni­ka­ti­on und Kol­la­bo­ra­ti­on und ent­wi­ckeln Stra­te­gi­en zum Da­ten­schutz und zur Da­ten­si­cher­heit.