Vor­be­mer­kun­gen

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  Fach­be­zo­ge­ne Vor­be­mer­kun­gen
  

  
  1. Fach­spe­zi­fi­scher Bil­dungs­auf­trag (Bil­dungs­wert des Fa­ches)
  Das Wahl­fach Nach­hal­ti­ge Land­wirt­schaft und Um­welt (NLU) er­gänzt in den Jahr­gangs­stu­fen 1 und 2 den be­son­de­ren rich­tungs­spe­zi­fi­schen Bil­dungs­auf­trag. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­wer­ben grund­le­gen­de Ein­sich­ten in Ab­läu­fe der Tier- und Pflan­zen­pro­duk­ti­on in der Land­wirt­schaft. Sie be­schäf­ti­gen sich mit den Aus­wir­kun­gen men­sch­li­cher Ein­fluss­nah­me auf Na­tur und Um­welt. Die ho­he ge­sell­schaft­li­che Re­le­vanz, die den In­hal­ten in der heu­ti­gen Zeit in be­son­de­rem Ma­ße zu­kommt, führt da­zu, dass die auf­ge­wor­fe­nen Fra­ge­stel­lun­gen nicht nur ei­ne so­zi­al- und geis­tes­wis­sen­schaft­li­che Di­men­si­on auf­wei­sen, son­dern ei­ne fun­dier­te Kennt­nis na­tur­wis­sen­schaft­lich-tech­ni­scher Zu­sam­men­hän­ge not­wen­dig macht.
  Das Wahl­fach NLU rich­tet sich an Schü­le­rin­nen und Schü­ler, die be­son­de­res In­ter­es­se an Agrar­wis­sen­schaf­ten, Forst­wis­sen­schaf­ten, Öko­lo­gie und Um­welt­tech­no­lo­gie und so­mit an viel­fäl­ti­gen As­pek­ten der Na­tur­wis­sen­schaf­ten zei­gen und er­leich­tert den Ein­stieg in Stu­di­en­gän­ge und Be­ru­fe die­ser Be­rei­che.
  

  
  2. Fach­li­che Aus­sa­gen zum Kom­pe­ten­z­er­werb, pro­zess­be­zo­ge­ne Kom­pe­ten­zen
  Das Wahl­fach NLU ver­netzt Na­tur­wis­sen­schaf­ten mit so­zia­len und ethi­schen In­hal­ten. Da­mit wird die ge­sell­schaft­li­che, öko­lo­gi­sche und wirt­schaft­li­che Be­deu­tung des agrar­wis­sen­schaft­li­chen Be­reichs in un­se­rer Ge­sell­schaft ver­deut­licht. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­wer­ben die Fä­hig­keit, Ent­schei­dun­gen in kom­ple­xen öko­lo­gi­schen Zu­sam­men­hän­gen auf der Grund­la­ge wis­sen­schaft­li­cher Er­kennt­nis­se zu tref­fen und Maß­nah­men na­tur­wis­sen­schaft­lich zu be­grün­den Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­wer­ben nicht nur Fach‑, son­dern auch Hand­lungs- und So­zi­al­kom­pe­ten­zen. Ei­ne her­aus­ra­gen­de Po­si­ti­on neh­men hier­bei vor al­lem die Kom­pe­ten­zen ein, die ei­nen ei­gen­ver­ant­wort­li­chen Wis­sens­er­werb er­mög­li­chen. Mit die­sen sol­len sie selbst­stän­dig bio­lo­gisch-öko­lo­gi­sche Phä­no­me­ne er­ken­nen, be­schrei­ben und er­klä­ren so­wie auf prak­ti­sche Zu­sam­men­hän­ge in der Agrar­wirt­schaft über­tra­gen.
  Die un­ge­bro­che­ne Be­deu­tung der Nah­rungs­si­che­rung ei­ner wach­sen­den Welt­be­völ­ke­rung führt zur The­ma­ti­sie­rung glo­ba­ler Lö­sungs­an­sät­ze. Agrar­po­li­ti­sche As­pek­te, die Kennt­nis der land­wirt­schaft­li­chen Pro­duk­ti­on und de­ren Pro­ble­me er­mög­li­chen ei­ne qua­li­fi­zier­te Dis­kus­si­on über die Aus­wir­kung men­sch­li­chen Han­delns im Um­gang mit na­tür­li­chen Res­sour­cen und dem Prin­zip der Nach­hal­tig­keit.
  Die Ge­stal­tung des Un­ter­richts und die Aus­ein­an­der­set­zung mit viel­schich­ti­gen Sach­ver­hal­ten be­fä­higt die Schü­le­rin­nen und Schü­ler, sich fun­diert mit The­men aus den Be­rei­chen der nach­hal­ti­gen, welt­wei­ten Nah­rungs­mit­tel­pro­duk­ti­on so­wie Ab­fall­wirt­schaft, Ge­wäs­ser­schutz, Land­schafts­pfle­ge aus­ein­an­der­zu­set­zen. Wich­ti­ges Ziel des Un­ter­richts ist die Ver­mitt­lung von Fach‑, So­zi­al‑, Me­tho­den- und Me­di­en­kom­pe­tenz. Die er­wor­be­nen Kom­pe­ten­zen stel­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler lo­gisch und un­ter Ver­wen­dung von agrar­wis­sen­schaft­li­chen und bio­lo­gi­schen Fach­be­grif­fen dar und be­rück­sich­ti­gen da­bei di­gi­ta­le Me­di­en. Durch Lern­gän­ge und Pro­jek­te ver­tie­fen sie die ge­won­ne­nen theo­re­ti­schen Kennt­nis­se (vgl. Ein­heit­li­che Prü­fungs­an­for­de­run­gen in der Ab­itur­prü­fung Agrar­tech­nik mit Bio­lo­gie der KMK i. d. F. vom 16.11.2003).
  

  
  3. Er­gän­zen­de fach­li­che Hin­wei­se
  Der Bil­dungs­plan im Wahl­fach Nach­hal­ti­ge Land­wirt­schaft und Um­welt ver­steht sich als Er­gän­zung zum Bil­dungs­plan des Pro­fil­fachs Agrar­bio­lo­gie.
  In den Jahr­gangs­stu­fen 1 und 2 sind, nach In­ter­es­se der Schü­le­rin­nen und Schü­ler, je­weils 2 von 4 Wahl­the­men aus­zu­wäh­len.
  

  
  Hin­wei­se zum Um­gang mit dem Bil­dungs­plan
  Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch ei­ne In­halts- und ei­ne Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den. Die für das je­wei­li­ge Fach re­le­van­ten Ope­ra­to­ren so­wie de­ren fach­spe­zi­fi­sche Be­deu­tung sind je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
  Der VIP-Be­reich des Bil­dungs­plans um­fasst die Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten und nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
  Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die gleich­wer­ti­ge Fest­stel­lung von Schü­ler­leis­tun­gen (GFS), Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.