Vor­be­mer­kun­gen

• 
  All­ge­mei­ne Vor­be­mer­kun­gen
  Der Bil­dungs­plan zeich­net sich durch In­halts- und Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung aus. In je­der Bil­dungs­plan­ein­heit (BPE) wer­den in kur­si­ver Schrift die über­ge­ord­ne­ten Zie­le be­schrie­ben, die durch Ziel­for­mu­lie­run­gen so­wie In­halts- und Hin­weiss­pal­te kon­kre­ti­siert wer­den. In den Ziel­for­mu­lie­run­gen wer­den die je­wei­li­gen fach­spe­zi­fi­schen Ope­ra­to­ren als Ver­ben ver­wen­det. Ope­ra­to­ren sind hand­lungs­in­iti­ie­ren­de Ver­ben, die si­gna­li­sie­ren, wel­che Tä­tig­kei­ten beim Be­ar­bei­ten von Auf­ga­ben er­war­tet wer­den. Die für das je­wei­li­ge Fach re­le­van­ten Ope­ra­to­ren so­wie de­ren fach­spe­zi­fi­sche Be­deu­tung sind je­dem Bil­dungs­plan im An­hang bei­ge­fügt. Durch die kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Ziel­for­mu­lie­rung mit­tels die­ser Ope­ra­to­ren wird das An­for­de­rungs­ni­veau be­züg­lich der In­hal­te und der zu er­wer­ben­den Kom­pe­ten­zen de­fi­niert. Die for­mu­lier­ten Zie­le und In­hal­te sind ver­bind­lich und da­mit prü­fungs­re­le­vant. Sie stel­len die Re­gel­an­for­de­run­gen im je­wei­li­gen Fach dar. Die In­hal­te der Hin­weiss­pal­te sind un­ver­bind­li­che Er­gän­zun­gen zur In­halts­spal­te und um­fas­sen Bei­spie­le, di­dak­ti­sche Hin­wei­se und Quer­ver­wei­se auf an­de­re Fä­cher bzw. BPE.
  Der VIP-Be­reich im Bil­dungs­plan um­fasst Ver­tie­fung, in­di­vi­dua­li­sier­tes Ler­nen so­wie Pro­jekt­un­ter­richt. Im Rah­men der hier zur Ver­fü­gung ste­hen­den St­un­den sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler best­mög­lich un­ter­stützt und bei der Wei­ter­ent­wick­lung ih­rer per­so­na­len und fach­li­chen Kom­pe­ten­zen ge­för­dert wer­den. Die Fach­leh­re­rin­nen und Fach­leh­rer nut­zen die­se Un­ter­richts­zeit nach ei­ge­nen Schwer­punkt­set­zun­gen auf Ba­sis der fä­cher­spe­zi­fi­schen Be­son­der­hei­ten und nach den Lern­vor­aus­set­zun­gen der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.
  Der Teil „Zeit für Leis­tungs­fest­stel­lung“ des Bil­dungs­plans be­rück­sich­tigt die Zeit, die zur Vor­be­rei­tung, Durch­füh­rung und Nach­be­rei­tung von Leis­tungs­fest­stel­lun­gen zur Ver­fü­gung steht. Dies kann auch die not­wen­di­ge Zeit für die gleich­wer­ti­ge Fest­stel­lung von Schü­ler­leis­tun­gen (GFS), Nach­be­spre­chung zu Leis­tungs­fest­stel­lun­gen so­wie Feed­back-Ge­sprä­che um­fas­sen.
  

  
  Fach­be­zo­ge­ne Vor­be­mer­kun­gen
  Der Kunst­un­ter­richt der Be­ruf­li­chen Gym­na­si­en för­dert die Krea­ti­vi­tät der Schü­le­rin­nen und Schü­ler auf viel­fäl­ti­ge Wei­se, zu de­nen die for­schen­de Aus­ein­an­der­set­zung mit For­men der Kunst, die sinn­lich-äs­the­ti­sche Ana­ly­se ge­stal­te­ter Ob­jek­te und künst­le­ri­scher Tä­tig­keit eben­so ge­hö­ren wie die Schu­lung zur ei­ge­nen prak­ti­schen Ge­stal­tung und das Er­ler­nen des künst­le­ri­schen Aus­drucks.
  Das Fach Bil­den­de Kunst schult die Wahr­neh­mung, die Ent­fal­tung ima­gi­na­ti­ver Fä­hig­kei­ten und ei­ne äs­the­tisch-for­schen­de Hal­tung. Pro­blem- und Auf­ga­ben­stel­lun­gen mit star­ken Im­pul­sen for­dern die Schü­le­rin­nen und Schü­ler auf, durch ak­ti­ves krea­ti­ves Han­deln al­lein oder im Team ei­ge­ne Lö­sungs­an­sät­ze zu er­ar­bei­ten und an­schlie­ßend die Pro­zes­se und Er­geb­nis­se zu prä­sen­tie­ren und zu re­flek­tie­ren. Der Kunst­un­ter­richt er­mög­licht die Ent­fal­tung per­sön­li­cher Po­ten­zia­le, in­dem ma­nu­el­le Fer­tig­kei­ten er­lernt oder wei­ter­ent­wi­ckelt wer­den. Da­durch wer­den in­di­vi­du­el­le Stär­ken und In­ter­es­sen ent­deckt und iden­ti­täts­bil­den­de Pro­zes­se an­ge­sto­ßen.
  Der Kunst­un­ter­richt ver­mit­telt Kennt­nis­se im Um­gang mit ak­tu­el­len Me­di­en und för­dert ein me­di­en­kri­ti­sches Be­wusst­sein. Die Aus­ein­an­der­set­zung mit der sicht­ba­ren und ge­stal­te­ten Um­welt, mit his­to­ri­schen und zeit­ge­nös­si­schen For­men der Kunst so­wie de­ren Kon­struk­ti­on von Wirk­lich­keit ist ein zen­tra­les An­lie­gen des Fa­ches und Grund­la­ge ei­nes kul­tur­sen­si­blen Bild­ver­ständ­nis­ses.
  Der Un­ter­richt soll auch au­ßer­halb der Schu­le, in Mu­se­en, Werk­stät­ten und Ate­liers, in der Na­tur und im ur­ba­nen Raum statt­fin­den. Dies trägt da­zu bei, kul­tur­spe­zi­fi­sche Sicht­wei­sen und Aus­drucks­for­men zu ver­ste­hen, er­mög­licht Ein­bli­cke in krea­ti­ve Be­ru­fe, be­son­ders in Ar­chi­tek­tur, De­sign, Gra­fik und Me­di­en und un­ter­stützt da­mit die be­ruf­li­che Ori­en­tie­rung. Die kul­tu­rel­le Bil­dung ist ein we­sent­li­cher und fun­da­men­ta­ler Bil­dungs­auf­trag, um die Schü­le­rin­nen und Schü­ler auf die ih­nen im Stu­di­um und Be­rufs­le­ben be­vor­ste­hen­den Auf­ga­ben und Pro­blem­stel­lun­gen zur Wei­ter­ent­wick­lung un­se­rer Ge­sell­schaft mit ih­ren glo­ba­len Kul­tur­for­men vor­zu­be­rei­ten.
  Die Bil­den­de Kunst im Be­ruf­li­chen Gym­na­si­um kann hier­bei ei­nen we­sent­li­chen Bei­trag leis­ten, denn in be­son­de­rer Wei­se er­mög­licht die­ses Fach die in­di­vi­du­el­le Per­sön­lich­keits­ent­wick­lung. Da­zu ge­hört, den Blick für un­ter­schied­li­che äs­the­ti­sche Sicht­wei­sen zu schär­fen, sinn­li­che Wahr­neh­mung und di­ver­gie­ren­des Den­ken als Grund­la­ge schöp­fe­ri­scher Kräf­te zu ver­ste­hen und sich durch ei­ge­nes krea­ti­ves Den­ken und Han­deln kul­tu­rel­le Zu­sam­men­hän­ge zu er­schlie­ßen.
  

  
  Pflicht- und Wahl­be­reich
  Da dem Fach Bil­den­de Kunst ein er­wei­ter­ter Bild­be­griff zu­grun­de liegt, der den Werk­be­griff im­pli­ziert, meint „Bild“ in die­sem Sin­ne die pri­mär vi­su­ell er­fass­ba­ren, aber auch mit al­len Sin­nen be­greif­ba­ren bild­haf­ten Phä­no­me­ne der Kunst. Bild um­fasst die re­zi­pie­ren­de, re­flek­tie­ren­de und prak­ti­sche Aus­ein­an­der­set­zung mit den In­halts­be­rei­chen „Flä­che“, „Raum“, „Zeit“ und ist auf er­ken­nen­des Se­hen aus­ge­rich­tet. Die drei Schul­jah­re glie­dern sich in Pflicht- und Wahl­be­rei­che:
  Pflicht­be­reich:
  

  • Bild: Werk­be­trach­tung

  
  Wahl­be­rei­che:
  

  • Flä­che: Gra­fik, Ma­le­rei, Fo­to­gra­fie, Gra­fik- und Kom­mu­ni­ka­ti­ons­de­sign
  • Raum: Plas­tik, Ar­chi­tek­tur, Ob­jek­t/In­stal­la­ti­on, Pro­dukt­de­sign
  • Zeit: Be­weg­te Bil­der, Ak­ti­ons­kunst, Land Art.

  
  Je Klas­sen­stu­fe wer­den zwei Bil­dungs­plan­ein­hei­ten aus dem Wahl­be­reich (BPE 2 bis 12) frei aus­ge­wählt. Das heißt von den drei un­ter­schied­li­chen Wahl­be­rei­chen „Flä­che“, „Raum“, „Zeit“ wer­den min­des­tens zwei Be­rei­che ab­ge­deckt. Der Pflicht­be­reich „Bild“ (BPE 1) ist in die aus­ge­wähl­ten Wahl­be­rei­che ein­zu­bin­den.
  Die Wahl­mög­lich­keit er­laubt, auf ak­tu­el­le An­läs­se wie Wett­be­wer­be, Aus­stel­lun­gen und Ju­bi­lä­en zu re­agie­ren. Die Rei­hen­fol­ge der Bil­dungs­plan­ein­hei­ten ist frei wähl­bar, je­doch müs­sen in­ner­halb der Klas­sen­stu­fen 8 bis 10 sechs un­ter­schied­li­che Bil­dungs­plan­ein­hei­ten un­ter­rich­tet wer­den.
  Ba­sis­wis­sen in der Mit­tel­stu­fe zu ver­mit­teln, ist ein zen­tra­les An­lie­gen im Fach Bil­den­de Kunst (sie­he In­halts­spal­te). Für die Leis­tungs­fest­stel­lung kön­nen auch der Ent­ste­hungs­pro­zess zum Werk, krea­ti­ve Lö­sungs­an­sät­ze, Fan­ta­sie, ori­gi­nel­le Ge­dan­ken und Ide­en her­an­ge­zo­gen wer­den. Dass die Schü­le­rin­nen und Schü­ler vor dem Be­ruf­li­chen Gym­na­si­um ver­schie­de­ne Schul­ar­ten be­sucht ha­ben und da­her un­ter­schied­li­che Kennt­nis­se und Fä­hig­kei­ten mit­brin­gen, kann be­son­ders im Be­reich VIP be­rück­sich­tigt wer­den.